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谈小学高年级数学培养自主学习能力的方法胡红

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：胡红

[导读] 与传统教学方式相比，自主学习是一种更加现代化的学习方式，与当今教育教学改革要求极为相符。同时，学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的自我认识，使其掌握更多学习技能，从而不断提高学生数学学科素养，确保学生能够获得更加全面的发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学高年级数学培养自主学习能力的方法提出了一些建议，仅供参考。

四川省遂宁市大英县蓬莱小学胡红 629300

摘要：与传统教学方式相比，自主学习是一种更加现代化的学习方式，与当今教育教学改革要求极为相符同时，学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的自我认识，使其掌握更多学习技能，从而不断提高学生数学学科素养，确保学生能够获得更加全面的发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学高年级数学培养自主学习能力的方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级数学;自主学习能力;培养方法
        引言
自主学习能力是小学素质教学的重要组成部分，是学生提高学习效果的主要途径。小学高年级阶段相对低年级有一定的思维能力，学生也有自己的想法，接受能力明显提高，教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。教学中教师要抓住学生的个性特点开展教学，运用多种教学方法对学生进行引导，从而提高数学课堂的高效性。
        一、影响学生自主学习能力的因素
        （一）学生缺乏数学自主学习的认知
        在教学实践中我们发现，高年级学生中有很大一部分缺乏自主学习的意识，他们对于自主学习仅仅只是停留在字面上的理解，认为所谓的自主学习就是课前预习。这种情况产生的原因是教师与家长对于数学自主学习的认同度不高，本身并没有正确地理解这样的学习方式，对学生这方面的指导教育相对较少，所以学生没有形成一个正确的认知，导致学生不知道如何去进行数学的自主学习。
        （二）学生数学自主学习的能力不强
        在具体的教学实践中我们发现，小学高年级学生整体的学习能力不强，很多学生并不能积极主动地完成自主学习的任务，绝大部分的学生只能完成一小部分，甚至是不能完成。而且，在数学自主学习的活动中，大多数学生的注意力并不会一直放在自主学习活动中来，注意力得不到有效的集中，学习效率自然就非常低下。我认为，导致学生自主学习意识薄弱的主要原因是授课教师没有注重学生这方面能力的培养。教师在具体的教育教学实践中，观念陈旧，没有基于学生的发展状况在实践中给予学生自主学习的兴趣培养，而且没有给学生提供更多的锻炼自主学习能力的机会，且没有具体地去引导。由于长时间缺乏自主学习意识，导致这方面的能力不足。
        二、小学高年级数学培养学生自主学习能力的方法
        （一）以生为本，引导自主思考兴趣
        对于小学数学学科而言，独立思考是必须的，是学生思考问题、解决问题的基础，也是学生个性化发展与创新学习的前提条件。因此，教师以生为本，强调独立思考能力培养的重要性，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，用问题作为自主思考的驱动力，通过合理设置趣味学习情境，设定有效的探索问题，来引导学生通过已有的学习经验，来进一步主动思考和探究，有效的启发学生的自主学习意识。

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        （二）评价和总结自主学习，增强学生自主学习自信心
        每个学生之间的学习能力和水平都存在一定的差异性，导致他们在自主学习过程中遇到的困难也各有不同。这时，需要教师及时给予学生鼓励和安抚，评价并肯定他们的具体学习成果，有助于增强他们学习的自信心，激发他们的数学学习热情，提高学习数学的兴趣。例如，在进行小组学习活动之后，教师要及时点评各小组的学习成果，实时纠正其中错误的同时，表扬和肯定正确的地方，指导和鼓励学生的自主学习过程，从而培养他们学习数学的自信心，提高自主学习能力。
        （三）开展合作教学，提高学生的自主探究能力
        随着社会的发展，人们更加关注素质教育，要求培养全面发展的学生，在现阶段小学数学教学中提倡合作学习探究的教学方式，不断可以提高学生的积极性和沟通能力，促进同学之间的友情。比如数学教学中在学习“多边形的面积公式”时，教师可以通过分组教学的形式来开展，但是在开展分组教学时，教师一定是先让学生进行了独立思考后，才开始分组教学，这样可以提高学生的思考和探究能力培养。分组教学中要根据学生的学习能力情况以及性格特点进行分组，这样可以让组内相对薄弱的学生提高学习的热情和信心，起到互相帮助的作用。教师在黑板上画出几种多边形，让学生分组讨论多边形的面积怎么计算，最终教师得出结论。
        （四）强化实践，促进自主解决问题
        小学数学教学过程中，当学生掌握了基本的重难点知识和学习技巧后，教师就可以适当渗入生活化的教学方式，来引导数学知识到实践中去，加强师生交流和锻炼动手能力，促进学生自主解决生活中常见的数学问题，增强学生自主解决问题能力。同时，教师也要注重实践中及时的反馈和纠错。一方面，可以利用反馈帮助教师掌握和分析学生具体的学习情况。另一方面，又可以根据情况引导和帮助学生寻找最优学习方法，让学生在数学活动中体验到成就感，从而助力学生积极自主运用数学思维解决问题。
        （五）教学中借助信息技术手段，提高学生自主学习的能力
        新课改环境下要求教师培养学生的自主学习能力，提高学习的效率。高年级数学教学中要与信息化技术相结合，现阶段微课教学应用比较广泛，学生可以根据微课的特点，随时随地的利用微课进行课前的预习，以及疑难知识的学习，微课还可以进行补课，让学生通过微课自主学习，尽快地赶上学习的进度。当前也有不少学生借助寒暑假期间，通过微课进行数学学习，达到对于本学期知识的巩固和对下学期内容的预习。对于下学期重点知识点也有详细的视频讲解，加深学生对于知识的理解，微课通过视频的形式更能迎合学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性，培养自主学习能力，教师在日常微课教学中做好指导和监督的工作。
        结束语
        总而言之，在小学高年级数学教学中，教师要注重以生为本，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，通过合理构建有效学习方式，发展学生自主思考的能力。同时，要注重结合实践教学，将数学学习生活趣味化，并结合自主合作探索方式，让学生来形成有效的自主解决问题的能力，真正地体会数学学习的快乐，从而促进学生在日后的学习中能够更加积极的推动自主学习能力发展。
参考文献
[1]廖建宁.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].教育艺术,2019(01):17-18.
[2]蓝贵林.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].新课程(上),2019(01):186.
[3]梁粉霞.小学高年级数学自主探究性学习教学模式研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(01):38.