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亲子阅读“软环境”的营造及其作用

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：刘盈盈

[导读] 营造良好的阅读氛围，是早期阅读得以顺利开展的前提条件。亲子阅读“软环境”的营造，对孩子更有潜移默化的作用。父母具备良好的阅读习惯、保证充足有效的亲子阅读时间、丰富多样的亲子互动和适合幼儿的阅读方法的运用在营造阅读“软环境”方面能起到很大的作用。

苍南县机关幼儿园刘盈盈 325800

摘要：营造良好的阅读氛围，是早期阅读得以顺利开展的前提条件。亲子阅读“软环境”的营造，对孩子更有潜移默化的作用。父母具备良好的阅读习惯、保证充足有效的亲子阅读时间、丰富多样的亲子互动和适合幼儿的阅读方法的运用在营造阅读“软环境”方面能起到很大的作用。良好的“软环境”的营造有助于培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，有助于幼儿形成耐心、坚持不懈的良好性格习惯，有助于幼儿情绪情感的发展，从而促进幼儿的终身发展。
关键词：亲子阅读；软环境；阅读氛围
        一、亲子阅读以及“软环境”的概念
        （一）亲子阅读
　　    亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在早期阅读当中起到重要的作用。亲子阅读不是简单的家长读、孩子听式的陪读，而且一种高标准的有关阅读技能、技巧的行为方式，它能够激发孩子的好奇心和强烈的阅读兴趣，发展孩子语言、智力等方面的能力，真正达到早期阅读的目的。亲子阅读是引导孩子迈入阅读天地的最佳方式。通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过亲子阅读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过亲子阅读可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
        （二）“软环境”
        软环境就是指思维性客体，诸如决策、战略、规划、政策、管理等。阅读“软环境”主要由控制和把握的，经常以潜移默化的方式对幼儿的身心发展产生实际影响的各项条件。如学校和班级的风气、教师的人格特点、教师的教育方法等。就亲子阅读而言，它的软环境指的是父母的阅读习惯，阅读时间的保证，父母与子女互动和适合孩子的阅读方法。
        二、亲子阅读中的“软环境”营造
        (一) 父母的阅读习惯
　　    父母作为幼儿的第一任老师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。幼儿出生时什么都不会，都是在模仿成人的基础上慢慢习得各种本领的。同样幼儿的阅读本领也是在父母阅读习惯和行为的影响下，逐渐对书产生兴趣的，如果父母没有良好的阅读习惯，却用命令式的口气要求自己的孩子“好好阅读”，是没有用的所以，要培养孩子早期阅读的好习惯，父母首先要做到自己喜欢阅读，在家庭中形成一种良好的阅读氛围，这样才能促进幼儿阅读能力的提高。
        1.让爸爸妈妈爱上亲子阅读
        亲子阅读中母亲独当一面的“软环境”，孩子坐在妈妈的怀里，一起亲子阅读是一件很温馨、美好的事情。但是往往此时爸爸并不参与，那么怎么样可以扭转这种局面呢？相信这是很多家庭面临的难题。爸爸不愿意和孩子亲子共读，是因为爸爸不爱孩子吗？如果就此下定论，显然是不对的。那么问题的症结又是在哪里呢？首先我们可以想到传统家庭中母亲养育孩子的观念根深蒂固，况且爸爸的耐心远比不上妈妈，与孩子的亲近他们更倾向于运动型而不是安静型的亲子共读活动。那么针对这种类型的爸爸，可以买一些适当能够激发爸爸兴趣的图书，发挥男性角色优势的一类，比如《我爸爸》，《世界上最好的爸爸》等等。这位妈妈也提到了爸爸自己根本不爱看书，这个情况的存在是很典型的。平时培养爸爸的阅读兴趣和阅读习惯显得尤为重要。可以从他感兴趣的书开始买，帮助爸爸养成有空就看书的习惯，自然他就会积极主动地参与到亲子共读活动中来了。

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这样一来，父母共同构建参与的阅读“软环境”，对于孩子的阅读习惯的培养能够起很大的作用。
        (二) 阅读时间的保证
　　    很多家长都会抱怨“我每次都打算和孩子一起阅读，每次计划都很好，可是工作太忙，没时间啊。”“我也想和孩子好好阅读，可是太累了，没有心情陪他读。”“每次一开始读，孩子就表现的不耐烦，所以我也就不想继续了。”
        面对这样的家长，我想告诉他们阅读是需要时间的。约翰沃纳提出了一些主张：
        （1）每个孩子都应该有机会依照自己的速度、程度来阅读。阅读是需要经常练习的。
        （2）家长最好不要总想左右孩子们的阅读心得，因为对阅读的看法本来就因人而异，权威式的介入很容易使亲子关系出现裂痕。干预过多很容易让孩子产生不喜欢阅读的后遗症。　
        三、亲子阅读“软环境”的作用
        （一）培养孩子阅读习惯
        阅读具有愉悦、教育、认知、审美等功能，获得知识只是其中的一个部分。亲子阅读的重要作用是能增进亲子关系，培养孩子受益终身的阅读习惯，奠定终身学习的基本能力。在现有硬环境保证的前提下，家长加强“软环境”的塑造，能够培养孩子良好的阅读习惯。在父母具有阅读习惯的前提下，孩子的模仿能力是幼儿学习的基础。在父母耳濡目染的影响下，孩子对书本的初步阅读理解能力，基本的书面表达能力都能得到进一步发展。保证了阅读时间，有助于孩子养成良好的阅读常规，坚持在每一天的固定是开始阅读，日积月累，孩子自然形成了定时阅读的习惯。经过家长的陪伴以及互动参与，孩子逐渐掌握了阅读的基本技能，如翻书、看书、理解故事内容等。环境与幼儿同在，幼儿既可以依赖于环境，也可以作用于环境。幼儿与环境的相处方式直接影响他成长的质量。创设良好的阅读环境对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用家长应该创设“软硬兼施”的阅读环境，有效的开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力。
        （二）有利孩子终身发展
        孩子在适宜的阅读“软环境”的熏陶下，形成了良好的阅读习惯，这将是一个受益终身的福利。孩子在温馨、安全的家庭阅读环境中，轻松愉悦地与父母一起共享一段特别的亲子方式，增进了亲子关系，也促进了幼儿情绪情感的发展。持续的阅读时间的保证，还有利于孩子形成良好的生活常规，养成睡前看书，按时上床睡觉的好习惯。通过各种适合幼儿的阅读方法，幼儿得到了适合自身身心发展规律与特点的发展，孩子的成长更有效也更有价值。“软环境”弥补了“硬环境”亲子阅读中人际关系的不足，强调亲子阅读中亲子关系的重要性，有助于孩子的全面发展。
参考文献
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