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高中英语阅读文本解读中融入思维导图的作用探讨陈锦屏

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：陈锦屏

[导读] 高中阶段，英语是很重要的课程。阅读教育质量和英语阅读文本解读深度关系密切。为了提高学生阅读学习有效性，本文将利用思维导图从不同维度探索高中英语阅读文本教学思路。利用思维导图提高教学有效性与教学质量，提升英语阅读教育效果，活跃学生思维能力。

广东惠州市华罗庚中学陈锦屏 516000

摘要：高中阶段，英语是很重要的课程。阅读教育质量和英语阅读文本解读深度关系密切。为了提高学生阅读学习有效性，本文将利用思维导图从不同维度探索高中英语阅读文本教学思路。利用思维导图提高教学有效性与教学质量，提升英语阅读教育效果，活跃学生思维能力。
关键词：高中英语；阅读文本；解读；思维导图；作用
        前言：为保障高中英语阅读教育质量，离不开教师与学生的密切配合，充分发挥阅读文本作用。过去高中英语阅读教学中，只有教师和文本之间的相互作用。教师在英语阅读教学方案的设计前深入分析教学使用的阅读文本材料，发掘与找出文本材料价值，提高阅读教育效果与质量。教师组织学生解析阅读文本的过程是阅读文本解读过程，该过程最重要的是确保高中英语阅读教育有效性。教师需要做好授课前准备不过从目前高中英语阅读教学情况不难看出，如今很多英语教师教学前并没有意识到文本解读重要性与作用。有些教师没有深入解读阅读文本，所以教学效率低下，错误频频出现。
        一、文本解读与思维导图
        文本说的就是用书写形式创建的固定话语，以语言学层角度来看，所谓的文本就是说完整语段，没有固定的长短。文本既可以是一句话，也可以是一个章节[1]。解读文本说的就是用思维分析某些事物。解读是对特定事务的动态构建。在解读文本的过程中，需要读者具备与掌握相应阅读技巧、背景知识和阅读方法，随后才能解读文本语言符号。该过程包括了文本信息掌握、理解、接受、处理与搜集过程。此时读者脑海中就可以构建出文本主题相应的体裁、语境、语言、结构。以上要素围绕文本语言符号、信息符号共同创建与排列出主题[2]。此时读者就可以用自己的阅读经验、知识背景处理与连接上述要素与信息，构成属于读者自己的知识网络、知识结构。众所周知思维导图同样属于图式工具，能够帮助人类显性化脑中的隐性知识。思维导图以直观图式帮助人们掌握与解读所阅读、所学习的知识，能够让读者直观了解概念关系，帮助读者完成所学新知的有效吸收。有了思维导图的支持，才能让人们更好的吸收新知，实现新知和旧知完美结合，以整合的形式完整展现。读者此时就能理解与明白知识关系。思维导图帮助读者把握知识关联，完整推导知识建构，对掌握文本、理解文本有显著帮助。高中英语本身有很大的难度，思维导图的使用可以提高学生的学习能力[3]。
        二、高中英语课文文本解读中的思维导图使用思路
        当前国内高中英语教学在阅读过程中，教师需要合理使用思维导图，发挥思维导图作用帮助学生顺利掌握文本、理解文本。思维导图的融入与使用，需要教师站在功能语言学角度细分文本维度，从文本语境、文本体裁以及文本结构角度切入。

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        （一）文本语境解读使用思维导图
        新课标强调，高中英语教学需要重视学生的语言使用能力培养和发展，使学生能够独立应用英语学习知识，形成信息接受能力，完成信息的解读与分析，形成问题处理能力。高中阶段的英语阅读教学，此时学生已经具备了一定的学习基础，理解能力足以应对一些简单的文本学习。学生独立使用英语解读信息和接受信息的能力所反映的就是学生文本阅读理解能力。正因如此，教师课前有必要深入解读与处理研究阅读文本中的材料，以宏观角度分析文本深度、文本内容，把握文本语境特征，从而更好地指导学生展开文本深入阅读、深入学习。
        （二）文本体裁解读使用思维导图
        当前高中英语课文的文本体裁主要包括说明文、指令文、叙述文、议论文等形式。相同体裁的文本有着相同的构成要素，如果缺少这些构成要素，文本就不能被认定成固定文本体裁。前面所提到的四种文本体裁有着属于自己的构成因素。
        文本体裁构成要素能够帮助学生很好的区分文本当中的体裁类型。高中阶段，英语教师需要合理使用思维导图区分文本体裁类型，深入解读文本构成。比如在高一必修一第四单元《Natural disasters》的课文中，教师使用思维导图就能帮助学生掌握本单元的课文主题是disasters。之后教师就可以引导与组织学生用发散思维发散性解读文本主干，拓展文本问题分支。已上分支是文本重要构成。依靠思维导图的使用，此时就能显性化文本当中的各种构成、各种要素。教师可以短时间完成文本体裁特点的总结与整合。
        （三）梳理文章结构使用思维导图
        不同文章有着不同结构。而不同的文章也有着不同的语言表达形式用于表现作者不同的情感寄托。阅读教学中，教师让学生使用思维导图，可以让学生进一步了解英语知识，使学生充分了解文章结构，明白文章各个部分的关系。此时学生能够顺利找到文化线索、文章关系，对提高阅读效果帮助十分显著。此时学生不再抵触学习，而是主动融入、积极融入学习过程之中，提高学生学习质量、学习效果。
        结语：高中阶段英语课程的学习不能局限于考试要求，教育的目的是不教育。高中英语教学需要重视学生学习能力培养。有了思维导图的支持，学生就能形成良好的学习能力、阅读能力，这是当前各大院校重点关注的事项。今后教育需要做好思维导图的研究，掌握思维导图的正确使用方法，提升学生的社会适应能力与学习能力。
参考文献：
[1]史晶.基于核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(08):206.
[2]刘乐.图式理论在高中英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(14):187-188.
[3]张喜珍.批判性阅读——打开高中英语阅读课教学的新维度[J].英语广场,2020(21):125-127.