吴秀珍
青海省西宁市湟中区上新庄镇东台学校
摘要：作文教学是现代语文教学中的重点项目之一，在语文教学项目中占有重要地位。而作文素材积累是初中作文教学中的首要教学任务，它关系着学生写作水平的提高和对相关习作技能的掌握，是学生写作水平发展的关键之处。初中语文教师在作文教学过程中，不但要对作文写作技巧进行理论上的分析，还要在对学生知识灌输的基础上。
关键词：初中语文；作文教学；素材积累；
引言：作文教学是语文教学的的重要组成部分，素材积累是作文教学的重要组成部分，因此，在初中作文写作中，学生对于素材的积累也是语文学习过程中的主要任务之一，它在语文教学中占据着重要地位，有着特殊的存在意义，学生语文写作水平，能直观的让教师看到其自身的观察水平、思维水平、逻辑能力分析水平、以及对于语文语言表达上的水平。初中作文教学具有社会实践性，教学本省具有感性特征，作文教学本身极易被学生接受，且它类属语文母语教学的领域，所以，学生对于其的学习基本处于一种潜移默化的学习状态。但初中作文教学任然是与教学中的教学难点。初中教学是学生缔结写作向高阶写作过渡到阶段。所以，学生在作文写作时往往无从下笔，而这主要原因是学生素材能力上的匮乏。
一、以教材为本——开发教材素材
对于学生的语文写作学习生活，学生对于素材的积累第一手资料则是学生手中的语文教材，初中语文教材中的所选课文是教育部门基于学生当前阶段学习能力上的考虑，为学生所选的古今中外名篇学习，一些学生往往认为对于语文写作能力的提高主要是来源于课外书籍和素材上的相关积累，而忽略了课文书本和语文才考辅导书籍。在新型课程改革的大纲下，在语文教学中主要提出，教师应该在对于学生的语文教学过程中，让语文教材成为学生语文学习上的重要载体。
例如，教师可以让学生在平时的学校生活、家庭生活及社会生活中，注意对周围的观察和思考，在生活中做一个有心人，学生在生活中会接触到形形色色的人，教师要教学生如何对观察的事和人进行近距离的接触，如何让在观察中了解事情发展的前因后果，了解所涉及人的思想变化，并在观察后对自己所掌握的资料进行判断和评价。语文教材中有丰富的阅读材料，且再给学生提供阅读材料的同时，给学生划分了精读文章和选读文章，并且教材根据学生每一章节所学习的写作技巧进行名篇上的推荐，并给学生规划和总结了一定的写作技巧。因此，教师在教授学生写作技巧时要引导学生充分挖掘语文教材中的阅读性内容以及文本中的写作知识，在拓展学生素材量的同时，积极应道学生的写作兴趣，让学生在对素材挖掘过程中，主动走进写作课堂。
二、以课外为辅——开发课外素材
阅读是学生获取素材的基本方式，也是提高学生写作技巧的基本手段，基于新课程标准对于学生所提出的相关语文写作教学上的基本要求中指出，学生需要积极主动地进行课外阅读积累，在阅读过程中记忆优美词句，分析写作技巧，从而获得写作素材，提升自身写作技能。
例如，教师在提倡学生主动积累写作素材时，要让学生了解课外阅读对素材积累量有很好的提升，但这着效益在于学生的有效阅读，也就是让学生有目的夜读，并且要坚持课外阅读，学士真正在课外阅读中的素材积累不是叫是强制性的，而是建立在学生的兴趣驱动上。学生在阅读过程中对于素材的积累是一个私人的事情，要让学生从修生养性的角度去看待这个问题，学生可以多读一些人文历史、和基础性的哲学书，读书并不是盲目的去阅读，而是说学生如何依据自身的写作需求寻找各类文体的书搭配着去读。在语文教学中学生的阅读教育一般与其写作教育相关联，学生对于课本的掌握固然重要，但课本上所给学生提供的知识是有一定的限度，大部分知识还需要学生在课外阅读中进行延深，以这种方法弥补学生在语文写作素材上的匮乏，良好的阅读习惯早就学生良好的写作基础。
三、创新素材积累渠道——开发创新素材
素材积累渠道对于中学生来说，首先是在各科教材中进行素材积累，不同的学科对于学生来说是不同的知识面，教师在教学过程中只要细心就会发现，每一门学科并不是单独存在的。每一门学科的教学内容在一定程度上都是相互渗透的。例如在初中生数学教学中，初中学生数学知识的学习一定程度上也是对学生思维能力和观察能力考验，学生需要对于数学中的变量进行仔细地分析，需要对数学中所提供的条件创建自己的想象空间，学生需要在想象的空间中对于数学变量进行组合，而这种数学学习方法也适应与学生的作文写作，教师也要积极引导学生在对各科知识掌握和学习中进行不断的总结和积累。
其次，是利用互联网进行素材积累，当今时代是高科技快速发展的阶段，信息技术的快速发展，加快了科技新媒介在教育领域中的推广和普及，是学生有了更多的渠道进行素材的相关积累，如教师可以鼓励学生通过广播、电视、互联网、科技杂志等，获取当今时事新闻、天文地理，学生在互联网上的素材积累，种类多样且包罗万象。
还可以在自然环境以及生活实践中获取语文素材，人是自然的个体也是社会的个体，对于学生来说，他们的生活不仅是不断地学习，也要在学习中完成社会给他们的实践性考验，丰富的社会实践活动会为学生提供大量的写作素材。如学生在日常生活中帮助父母洗衣做饭，自己在日常生活中积极的探索自然，善于在生活中去寻找写作素材，教师也要积极培养学生观察生活、观察自然的能力，积极培养学生的语言表达能力，让学生积极参与社会实践活动，并将这种社会实践活动感悟用语言表达出来。
四、结束语
“胸有丘壑，下笔如神”是前人在写作上的经验分享，在中学教育阶段，学生自身上所发生的一系列变化也给初中作文写作提供了更好的思维平台。作文教学中学生对于素材的积累，一定程度上消除了学生对于语文作文写作上的抵触心理，学生对于生活中的主动观察和思考也是学生在这个过程中培养了自身积极正确的价值观和行为观，是对学生人生观上的引导，这种教学形式的多彩性和与生活的互动性使学生的语文作文写作兴趣得到了激发，素材积累工作也是对学生协作意识上的激发。书籍是人类进步的阶梯，实际的阅读时知识积累的必经之途，但阅读使人进步并不是这种行为使人进步，而是这种行为之下给人带来的效益使人进步，这种效益就是在阅读过程中学生从书籍中提取出来的知识精华，而对于初中作文教学来说，就是学生在作文写作过程中所积累的写作素材。
【参考文献】
[1]吴菊根.初中语文作文教学中积累写作素材的方式探寻[J].新课程,2020(41):52.
[2]钟樱.初中作文教学中积累写作素材的方法[J].作文成功之路,2020(30):42.