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生活化教学法在小学道德与法治教学中的运用初探

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：郭根珠

[导读] 生活化教学法要求教师将书本内容与学生的生活紧密联系，克服传统教学过程中单调的弊端。而小学道德与法治教学的很多内容与学生的生活实际具有较强的联系，通过对生活化教学方法的使用可以增强学生对道德与法治内容的理解与掌握。因此本文以小学道德与法治教学内容为出发点，对生活化教学法的运用情况进行研究，探讨生活化教学方法的含义，同时提出具体的对策建议，希望能够促进生活化教学法在小学道德与法治教学中的有效运用。

郭根珠苏州工业园区车坊实验小学 215125
【摘要】生活化教学法要求教师将书本内容与学生的生活紧密联系，克服传统教学过程中单调的弊端。而小学道德与法治教学的很多内容与学生的生活实际具有较强的联系，通过对生活化教学方法的使用可以增强学生对道德与法治内容的理解与掌握。因此本文以小学道德与法治教学内容为出发点，对生活化教学法的运用情况进行研究，探讨生活化教学方法的含义，同时提出具体的对策建议，希望能够促进生活化教学法在小学道德与法治教学中的有效运用。
【关键词】生活化教学法；小学道德与法治；问题；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-198-01

        道德与法治是小学教学中的重要内容，对学生思想品行的提升以及道德素养的培养都起着重要的作用。如果仅仅为学生进行理论知识的介绍，不仅会让学生感到枯燥乏味，同时也不利于学生对道德与法治内容的理解与掌握，而生活化教学方法则能够将教学内容与学生的生活联系在一起，提高学生对教学内容的认识，符合新课改对小学道德与法治教学的要求。因此教师在制定教学目标以及采取教学方法时，需要融入生活化内容。
        1生活化教学的含义以及意义分析
        1.1生活化教学的内涵
        生活化教学策略是指，将书本知识与人们的生活实际相联系，促进人们对书本理论知识的理解，有效的生活化教学能够在实践中对学生的学习情况进行检验。道德与法治作为一门生活联系紧密的学科，采用生活化教学策略进行教学，有助于提高学生对书本知识的理解，提高学生们对知识的实际应用能力。所以道德与法治教师需要从生活化教学的情况出发，找到书本内容与生活实际的有效契合点，将复杂的道德与法治知识通过生活案例进行体现。
        1.2生活化教学的作用分析
        第一、有助于增强师生之间的沟通交流。相比于传统的板书教学来说，生活化教学策略不仅需要为学生们讲述书本内容，还需要结合学生们能够理解的生活案例，来提高学生对知识的掌握。在这个过程中学生们的学习兴趣以及人际交往能力，都能够得到显著提升，并且也能够增强学生与教师之间的沟通，使得课堂教学氛围更加和谐。例如在讲述到法治与道德的内容时，教师可以引导学生思考，对于社会上出现的老无所养的情况应该怎样才能解决？让学生对这个问题进行积极的讨论，同时教师还需要对学生的讨论，给予相应的点评。通过这种方式来加强学生与教师之间的交流[1]。
        第二、有利于提高小学道德与法治教学的效率。对于道德与法治教师来说要想在有限的课堂时间中提高教学效果，重要的是采取科学的方法。教师需要从道德与法治学科的特点出发，做到不唯上、不唯书，提高学生们对书本内容的理解，提高学生在道德与法治学习中的主动性与积极性。
        第三、有助于增强学生对书本内容的理解。由于小学生在心智的发育上并不成熟，同时也没有形成良好的三观，所以在道德与法治的学习过程中，会对书本上的知识有一定的认识偏差，不能准确地理解课文中所要表达的含义。

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而如果能够将生活化理念应用到道德与法治教学中来，则能够有效提高学生对书本知识的理解，让学生能够更加细致地对生活进行观察，提高学生对道德与法治内容的认识与了解，深化学生对书本知识的理解。
        2生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用策略分析
        从上面的分析结合我国小学道德与法治教学的实际情况来看，在道德与法治教学中加强对学生进行核心素养的培养，不仅有利于提高学生对书本内容的兴趣，同时也能够丰富学生的学习体验，因此教师需要采取有效措施促进生活化教学方法，在小学道德与法治教学中的应用。
        2.1开展有效的辩论，提高道德与法治教学的效果
        在小学道德与法治的教学中，教师可以借助辩论的方式来进行教学。辩论式教学要求学生在课堂学习中，需要将自身作为课堂教学的主体，充分发挥自身的主动性与积极性。尤其在道德与法治的教学中，可以用来辩论的话题较多。例如在《善用法律》的教学中，教师可以为学生们布置以下场景：小明在值班擦日光灯时不小心从板凳上坠落导致自己受伤，那么小明可以通过法律手段来维权吗？并以此为辩论话题，让学生在辩论的过程中不断提出自己的看法[2]。
        2.2加强开展课外教学活动，提高学生的生活化体验
        生活化教学法还需要与课外实践活动进行紧密的联系，一般来说能够用来进行体验式教学的方法较多，范围也相对较广。因此教师需要加强对教学资源的挖掘，使得学生能够加强将书本知识与生活实际的联系。教师也可以为学生布置相关的课后作业，让学生在体验中提高自身对书本知识的感受。由于小学道德与法治内容教学的特征，学生们需要将书本知识与生活实际进行有效的结合，才能够不断提高对知识的理解与应用。而课外实践活动正是教学中所缺少的，因此我们需要重视对课外实践活动的开展，提高学生的参与性。
        2.3通过创设相关的情境，提高学生对道德与法治学习的兴趣
        我们需要重视对情景的创造，让学生们能够在情景中提高自身的学习体验。教师也需要结合书本知识，从学生的实际情况出发为学生们营造出相应的教学情景，为此教师可以加强对图片以及视频等内容的应用。例如在《童年》内容的教学中，我们可以播放关于童年的歌曲以及视频等，让学生们能够在对书本内容的学习中，通过情景的融入来提高对童年的怀念，加深对知识的印象[3]。
        3结语
        综上所述，在小学道德与法治教学中，教师需要重视对生活化教学方法的应用，将书本内容与学生的生活实际进行有效的链接，让学生在生活中加强对道德与法治内容的理解。这就要求道德与法治教师能够从教学内容以及教学方法出发，加强对生活化教学方法进行运用，培养学生对道德与法治内容学习的兴趣，加强师生之间的有效沟通交流，提高道德与法治教学的效果。
参考文献：
[1]杨小鸟."生活化教学模式"在小学思想品德课程中的应用研究[J].教育界,2013,000(019):114-114.
[2]陆红.浅谈生活化教学法在道德与法治教学中的应用[J].当代家庭教育,2018,000(009):P.19-19.
[3]王艳敏.浅谈生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].信息周刊,2018,000(025):1-1.