范敏
济南市白马山小学：250000
摘要：随着新课改的不断推进，阅读的重要性逐渐凸显。在小学阶段，阅读尤为重要，本文进一步阐述了小学语文的现状，并在核心素养培育理念下对小学语文阅读教学进行了实践与思考，进一步提出了小学语文阅读的培养方式。
关键词：阅读素养;小学语文;个性化阅读;实施策略
一、引言
在语文学习过程中，获得知识的有效途径之一就是阅读，阅读不仅可以让学生学到课本上学不到的知识，更能丰富学生的内涵，扩展学生的视野，提高他们的思考能力和应变能力。阅读在人的成长过程中起到了重要作用，只有通过阅读汲取前辈的智慧成果，并从别人的失败中得到经验，才能得到生命成长的养料，成为精神上的强者。
二、小学语文阅读教学现状
1.学生方面的问题小学生思维发展不完善，个人认识仅停留在基础的常识中，在学习相关文章阅读时，不能理解文章的内涵所以积极性不够。目前的很多小学生在语文阅读教学课堂上注意力不集中，没有阅读的乐趣，不喜欢阅读，阅读课堂上不愿意积极发言，这也为小学生阅读学习产生不利影响。学生在文章阅读学习时不愿意开口，所以学生的阅读量比较小，不能通过阅读准确把握汉字的拼音，进而导致了识字效率的低下。
2.老师方面的问题目前教育改革发展，课堂教学中逐渐把学生作为主体，在课堂上老师只是起主导作用对学生进行引导，老师的教学理念及教学行为会直接影响着学生的学习情况。目前小学语文老师教学中不注重学生阅读教学，课堂教学中不能有效进行指导与监督，很多小学语文老师个人专业素养不够，老师本身专业技能不足，阅读教学是汉字发音不准，直接造成小学生阅读学习难度大，而且老师深受传统教育理念和教育方式的影响，不能适应当前教育改革提出的核心素养教学，影响了学生阅读能力的提升，不利于学生全面发展。
三、核心素养培育理念下的小学语文阅读教学的实践思考
3.1引导学生认识阅读
小学生年龄比较小，认知能力比较低，思维发展还不够完善，所以在课堂学习中不能充分认识到阅读对自身发展的重要性。所以在当前提升小学语文老师对阅读教学的重视，让学生也关注阅读学习，成为当前教育改革的重要目标。老师要从人与人之间的交流开始让学生认识到阅读的重要性，在交流沟通的实践中让学生认识到阅读与不阅读的区别，进而让学生在交流实践中认识到，阅读量越大自身的交流能力越强。汉语是小学生的第一语言，从小培养学生的民族情感，学好语文，掌握基本的阅读能力是我国小学生的一个重要任务。阅读是一项基本的技能，提升阅读能力，有利于促进其他能力的提升，阅读能力提升促进其他学科学习。老师在教学的过程中科学指导学生，提升个人专业技能，为学生做榜样，让学生掌握阅读的技巧和方法，培养学生的阅读兴趣，让学生深刻地认识到阅读的重要性。
3.2引导学生正确阅读
实现当前阅读教学改革，小学语文老师要创新教学方式，开展有效的阅读教学，激发学生对阅读的兴趣，进而指导学生学会阅读。学习事物都要立足事物的实践情况，根据事物的个性和特色，寻找科学合理的方式。小学生学习是学习的基础阶段，小学语文老师教学中要让学生从接触阅读开始，让学生找我自己独特的学习方法，让学生在阅读的过程中有效获取知识，同时培养良好的阅读习惯。目前从实际中可以看到小学生对阅读兴趣不大，小学语文老师教学中可以充分利用现代化的教学资源，可以利用多媒体进行图片或人事短片展示，也可以进行户外教学，带动学生的积极性，让学生积极地参与到阅读学习中。开展户外教学时，可以让学生做文章内的小主人，利用角色扮演，让学生更深刻理解文章。
还可以举办相关的文章朗读比赛，让学生在朗读的过程中准确把握汉字的发音，带入个人情感抑扬顿挫地朗读，整篇文章的精神内涵也被展现出来，这种多元化的教学模式，让学生积极参与其中，带动了学生的阅读兴趣。老师在指导学生阅读的时候，重要是培养他们的阅读能力，让他们掌握阅读技巧，进而在以后的阅读锻炼中灵活运用。指导学生了解文章的结构，在用词造就各方面对学生进行专业化指导，以后的阅读学习中学生就会关注这些知识点，进而在学生写作时也会利用相关的知识点，不仅提升了学生的阅读能力，还为写作做积累。让学生从阅读文章的实际出发，根据自己的积累培养自己的阅读习惯，掌握个人阅读技巧，进而在阅读时可以增强对文章的理解，增强阅读的质量和效率，全面提升语文综合素养。语文老师教学时可以分步骤进行教学，从指导学生认字发音开始，逐渐到句子结构、文章结构，以及文章的中心内涵，可能就学识可以巧设问题，带动学生在阅读中深入思考，可以锻炼学生的思维。
3.3将强阅读教学改革
在实践的基础上促进阅读教学改革，根据学生实际的学习情况，让学生在阅读实践中，通过大量的阅读培养自己的阅读习惯，在阅读中深入思考锻炼个人思维，通过实践学会灵活的运用知识。深入阅读教学改革，让学生作为实践的主体，通过阅读让学生深入领会文章的内涵，培养学生的语文素养。从当前的小学语文核心素养理念出发，以此为导向，阅读教学注重培养学生把知识运用到实践中的能力，让学生通过实践，提升自身阅读技能，从而提升自身的语文素养，实现当前新课改背景下教育改革的目标。
四、小学语文阅读素养的培养方式
1.从课本出发
学生接触最多的就是课本，教师可以根据课本内容，有目的、有计划地向学生介绍书中人物的生活背景或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，如在学习李白的诗的时候，教师可以介绍李白不畏权贵的事迹，激发学生对李白的好奇心，鼓励他们去借阅李白的传记来看。课本中的很多课文都是节选的，教师可以进行适当的补充、引导，鼓励学生自己去借书来看。
2.教师要以身作则，调动学生的阅读兴趣
教师自己热爱阅读，才能激发和培养学生的阅读兴趣，换个角度来想，如果教师不爱阅读，他怎么能引导学生爱上阅读呢？知识是学生通过领悟得来的，而不是通过教师的灌输得来的。所以，教师要做积极阅读的表率，小学生大都有模仿的习惯，而且模仿能力很强，教师的一言一行都具有很强的示范作用，教师可以在讲故事讲到精彩的地方停下，让学生进行补充，让学生接着讲。课下的时候，教师可以与学生交流看书的心得。
3.指导学生读好书
教师可以利用班会或者早读的时间，安排学生向全班学生推荐一本自己看过的书，每个人大概用二到三分钟左右的时间，用自己的话说说推荐这本书的理由以及书中吸引你的地方，推荐的时候可以概括全书的内容，也可以分析主人公或者自己读完书的感受。
五、总结语
一本好的书籍是有灵魂的，通过阅读，学生可以与书籍之间进行灵魂与灵魂的交流，语文教学就是为了培养学生良好的品格，帮助学生建立正确的三观，培养他们明辨是非的能力，让他们形成强大的精神世界。教师要重视阅读对学生的影响，重视阅读在语文教学中的重要性。
参考文献：
[1] 隆梅清.基于核心素养下小学语文综合素养的提升探究[J].读与写,2020,17(24):
[2]王文鹏.论小学语文阅读的重要性及阅读教学策略[J].语文课内外,2019,(5):196.
[3] 万志红.小学语文阅读素养的重要性和培养方式探讨[J].新校园（中旬刊）,2017,(11):46.