王佳庆
湖北省黄石艺术学校
摘要：中职美术教育一定要体现美学教育价值和素质教学价值，认真研究相应的课堂教学强化路径。在实际教学中，中职美术教育应该结合学生实际情况、就业岗位需求和未来发展趋势制订合理的教学目标，根据中职教育不同专业设置不同课程，借助美育教学来培养学生健全的人格和良好的审美情操，从而为培养全面发展的中职人才贡献力量。基于此，本文主要探讨了中职美术教学中学生审美能力的培养。
关键词：审美教育；中职美术教学；教学情境
中图分类号：G712文献标志码：A
引言
中职美术审美教育至关重要，影响着学生的美术基础知识的扎实掌握、美术艺术素养的形成、审美观念的建立，以及审美能力的形成。为此，中职美术教师应当高度重视审美教育，通过有效策略实施审美教育。课堂教学过程中，教师应加强美术知识传授和技能训练，奠定审美教学基础；创设教学情境，直观呈现美术艺术作品；通过美术艺术作品渗透审美教育，提高学生的审美能力。
1什么是审美能力
所谓的审美能力主要是指在社会活动中，人们对美的事物的感受、心灵体会的能力，还有将美学体会运用于实际生活中的能力。这是精神上的修养，也是对自身气质的升华。对中职学生来说，美学教育是非常重要的。中职学生本身的文化水平相较普通高中学生低，但不代表他们创造、创新的能力也不如普通高中学生。在实际的教学过程中，有意识地培养学生的美学能力，中职学生也会绽放出夺目的光彩。大部分中职生存在的问题是比较不热爱学习，缺乏视野，对不感兴趣的东西不愿意花时间去思考、探究，学习兴趣相对较弱。如何调动学生的学习兴趣也是美术教育要深思的一个问题。针对这一问题，各中职学校不仅可以在日常学习课程计划中融入美术教育，还可以开设选修课和兴趣小组，举办校园画展、校内竞赛和讲座，成立艺术社团等，以小部分人的成长带动全体学生的美术学习。如，中职院校校团委牵头举办花灯绘画装饰比赛，面向全校学生，不仅有美术设计专业的学生参加，还有幼儿教育专业、财经专业、农林专业等的学生参加，这让整个校园艺术气氛得到很好的营造，也让学生从这个比赛的准备过程中了解花灯的历史、各种花灯的样式，锤炼了学生的动手、协作能力，开阔了学生的视野，提升了学生的艺术修养[1]。
2中职美术教学中学生审美能力的培养
2.1创设浓厚的审美氛围
中职学生的思维比较活跃，但是仍有部分学生的自觉性与自律性较差，在美术课堂上他们经常是“身在曹营心在汉”，看小说、玩手机，有的甚至天马行空胡思乱想，根本没有听讲。为了吸引学生的注意力，让他们专心听讲，实现教师与学生的积极互动，我们应结合教学的要求与学生的学情，紧紧围绕着审美能力的培养，为学生创设浓厚的学习氛围，增强美术教学的趣味性，激活学生的学习兴趣，让课堂充满活力。现代化多媒体教学技术已被广泛运用于教学之中，其形式有别于传统的教学方式，为课堂增加了浓厚的趣味性和生动性，为学生带来了别开生面的学习体验，有效地提高了教学的实效性。
与学生一起分析欣赏优秀作品是培养学生审美能力的主要途径之一，如著名的批判现实主义的油画《伏尔加河上的纤夫》。现在的学生生活幸福，衣食无忧，无法理解作者创作作品时的时代背景，以及作者想通过伏尔加河上拉纤的纤夫来表达什么思想。那么，我们就可以运用多媒体技术生动地再现当时的时代背景与伏尔加河的壮丽景色，同时向学生介绍作品描述的故事：烈日当空，焦黄的河岸上，一队衣衫褴褛的纤夫拉着沉重的货船，为了生活在酷日下拼命挣扎。他们中有老有少，个个蓬头垢面、面容憔悴。作者亲身深入伏尔加河进行大量的观察和写生，才完成这幅享誉世界的佳作[2]。
2.2活用环境资源，拓展审美教育渠道
美术艺术源于生活，又高于生活，美术艺术作品无法独立于生活而存在，否则将成为无根之物，不能引起观者的情感共鸣。因此，中职美术教师进行审美教育时，要把日常生活中的环境资源充分利用起来，教师要带领学生走出课堂这一方小小的空间，走入广袤的天地，结合校园环境、当地的公园和自然风光对学生进行审美教育，拓展审美教育渠道，提高学生的审美能力。第一，结合校园环境对学生进行审美教育。校园中有丰富多样的美术教学资源，如校园中的雕像、画像、园林设计、建筑物，以及学生的服饰着装等，都可以拿来作为审美教育素材。如教师可结合校园中的雕像实施审美教育，让学生运用雕塑方面的知识对校园中的雕像进行审美鉴赏，并根据个人意愿、校园的教育属性设计雕像，鼓励学生表达自己的个人审美观念并切实地践行，以提升学生的审美能力和艺术创作能力。第二，结合当地的公园和自然风光实施审美教育。教师可带领学生到学校周围的公园和一些自然风光优美的地方写生，引导学生运用线条与色彩、结构与韵味等方法观察环境中的美，形成自身的审美意见。然后让学生结合自身的审美感受，运用专业的绘画技巧对美景进行写生创作，把自己领悟到的美付诸纸上，使学生形成良好的审美表达能力。
2.3加强知识传授与技能训练，夯实学生的美术基础
知识和技能在中职美术教学中，为了更好地展开审美教育，教师要加强对学生的美术知识传授和技能训练，夯实学生的美术基础知识和技能。实际教学中，笔者发现一些学生在完成审美任务的过程中存在一些困难，他们不是直接照搬照抄，就是美术鉴赏能力不足。很多学生因为缺乏美术知识与技能积累，在任务完成过程中经常处于迷茫状态，对美术作品难以形成自己的个人见解，自然不能正确地鉴赏美术作品。因此，加强学生的知识传授与技能训练，引导学生扎实掌握美术知识与技能，是有效实施审美教育的前提条件，不能直接跳过知识传授和技能训练而独立的谈审美教育。基于这样的分析，教师在审美教育过程中要向学生传授美术知识，从空间、色彩、线条、构图等方面训练学生的美术技能，使学生具备扎实而深厚的美术基础知识[3]。
结束语
培养并提高学生的美术艺术审美能力是中职美术审美教育的目标之一。对于美术专业的学生来说，审美能力是其必须具备的一种素质能力。因为只有具备了良好的美术艺术审美能力，才能拥有鉴赏美术艺术作品的能力，才能发现生活中的美，懂得运用美术艺术把这种美艺术化地再现出来。
参考文献
[1]王丰.学生审美能力在中职美术教学中的培养[J].现代交际（学术版）2016（7）.
[2]尚大中.浅析中职美术教育与学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2017（4）.[3]苟聃.中职美术教学中对学生审美能力的培养分析[J].才智，2018
（11）.