程静静
逸夫师范学校 安徽 宿州 234000
摘要 中职生在英语学习过程中存在诸多障碍，这些障碍不仅制约着学生英语综合能力的提高，还对学生的心理健康产生不利影响。本文结合笔者多年的教学经验，分析了中职生在英语学习中遇到的障碍，并提出了一些应对策略。
关键词 学习障碍 中职生 英语教学
中职生英语基础普遍较弱，并不是学生不愿意学习，而是在英语学习的过程中，有许多障碍因素，导致学生的英语学习效果不尽人意。如果这些影响学生学习的因素得不到解决，学生的学习效果势必会越来越糟。因此，我们必须找出阻碍学生英语学习的症结所在，然后对症下药，才能不断提高学生的英语综合能力。
一、学习障碍及原因分析
中职生英语学习障碍是指学生在学习的过程中会出现一些不利因素，如意志品质差、学习方法不当等，这些因素阻碍了英语学习的进步，导致学生学习效率低。我们只有从中职生的实际情况出发，找到造成学生英语学习障碍的成因，才能保障学生的学习质量。
1、心理承受能力差，抗挫折能力弱。
中职生的抗挫折能力弱有以下两个方面的原因：第一、受赏识教育的影响，很多中职生是被从小夸到大的孩子，过分的鼓励与赞赏让孩子成了温室里的花朵，受不得一点风吹雨打，在生活与学习中，稍微遇到一点困难就会退缩；第二、部分学生性格内向，内心比较敏感，对自我评价较低，缺乏自信心，在英语学习上表现的畏手畏脚，不敢大胆地开口说，语言的实际运用能力无法得到保障。由于以上两个方面的原因导致学生在学习过程中出现挫折和困难时，会怨天尤人或放弃，很少去主动寻求解决问题的办法，抵御挫折的能力差，学习上遇到困难就退缩，缺乏韧劲和探索意识，无法保障英语学习的效果。
2、学法不当，学习效率低。
良好的学习习惯和科学的学习方法是保障学习效率的前提。同样的学习时间，有的学习效果显著，而有的却收获寥寥，这就是学习方法出了问题。学习方法不当，学生的辛苦付出不能跟学习效果成正比，会极大地打击学生学习的积极性，久而久之会产生厌学的情绪，对学生的终身学习带来不利影响。
二、应对策略
1、激发学生浓厚的兴趣，树立学习英语的信心。
英语作为一门外语，跟我们的母语有很大差别，如文化背景不同、单词在句中的排序不同、还出现了汉语中没有的时态和语态，这给我们的学习带来了不少困难。为了帮助学生突破学习障碍，我们应该在教学中创设一个生动有趣的课堂，激发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生学习的积极性，并及时给予鼓励与赞赏，让学体验到成功的快乐。对于不同层次的学生，我们应该因材施教，采用不同的方法开展分层次教学，若教学内容较难，我们可以分散教学难点，精讲多练，降低坡度，学生的学习困难减少了，就会主动参与到课堂教学，从而激发他们学习英语的兴趣。
2、建立融洽的师生关系，营造轻松的学习氛围。
和谐、融洽的师生关系能对我们的教学起到事半功倍的效果。如果课堂上老师总是板着一副脸，对学生大呼小叫，无形当中就营造了一种凝重、压抑的课堂气氛，在这种氛围里，学生会不由自主地产生逆反心理，学习效率势必会下降，反之，如果我们的课堂氛围是轻松愉悦的，学生就会积极主动地参与课堂教学，保持旺盛的学习兴趣。
因此，在教育教学中，我们应该放下呵斥与批评，将微笑带进课堂，用自己的人格魅力去感染学生，善于发现学生身上的闪光点，多鼓励，多表扬，被赞赏后的学生会体验到成功的喜悦，形成乐于学习的积极心态，从而激发自己学习的求知欲。
3、加强日常积累，夯实英语基础知识。
想要提高学生的英语实际运用能力，必须不断积累学生的词汇量、句型及语法，并注重知识的系统性，加强日常积累，才能有效地夯实英语基础。在日常教学中，我们首先要培养学生的拼读能力，让学生熟练掌握国际音标及字母、字母组合的发音规则，帮助学生有效的识记单词。其次，要让学生多读多背，培养英语语感。英语的句型结构跟汉语有很大的不同，通过背诵功能句型、文章段落，可以在潜移默化中培养学生的英语语感，并逐渐形成用英语思维的能力。英语的学习不是一蹴而就的，我们只有注重平时一点一滴的积累，才能不断扎实学生的英语基础，为后续的学习做好铺垫。
4、注重能力训练，提升英语综合素质。
在英语教学中，我们不仅要传授英语知识，还要注重学生能力的培养。教师应该转变传统的教学理念，摒弃“满堂灌”的教学模式，以学生为中心，通过及时的指导与点拨，不断激发学生的创造潜能。我们可以通过丰富多彩的活动，为学生提供语言实践的机会，帮助学生锻炼和提高英语能力。例如，我们可以在上课前利用3-5分钟的时间开展英语播音员活动，让学生轮流用英语聊一聊社会生活、时事新闻、热门话题，或者带着大家读一读美文欣赏，学生在准备播报内容的过程中会不断地充实自己的知识储备，培养自己的语感，增强开口说英语的信心，从而提升了学生语言运用能力。
5、培养良好的心理品质，提高抗挫折能力。
人生不如意者十之八九，我们要让学生知道人生道路上会有许多挫折和困难，凡事都不可能轻而易举的成功，如果缺乏坚毅的品格和毅力，注定会难成大事。因此，我们要帮助学生培养良好的心理品质，引导学生树立远大的理想，积极地投入到学习中，向着自己的人生目标迈进。在此过程中，学生会遇到困难，会有退缩或者放弃的时候，教师要通过正面引导增强学生的心理调适能力，让学生能够坦然面对困难。例如在英语口语训练中，很多学生不敢开口说，如此一来“说”的技能就无法保证。为了鼓励学生大胆地说，我们可以创设贴近学生生活的口语情境，如业余生活、人际交往等，把学生想要表达的愿望激发出来以后，学生就会主动地开展交流。当然，心理障碍克服以后，在用英语进行口语交流的过程中，学生可能会遇到知识障碍，比如单词、句型的障碍，我们可以给学生稍加提示，及时化解掉学生的困难，保障口语训练的顺利完成。在这样的口语训练中，我们不仅磨炼了学生坚强勇敢、不怕困难的品质，提高了学生的抗挫折能力，也让学生体验到了成功的快乐。
6、加强学法指导，提高学习效率。
有效的学习方法是提高学习效率的重要法宝。教学实践表明，不注重学法指导的课堂教学，学生的学习效率难以保证。因此，教师要根据学生的身心发展特点、认知规律、知识构建指导学生形成适合自己的学习方法，要经常对学生进行思维训练，培养学生的观察、记忆、分析等能力，注重学生创造性思维的发展。例如在英语听力教学中，我们要教会学生如何“听”才能达到更好的效果，如听前迅速浏览，学会预测；听中抓住关键，适当记录；听后仔细检查、理顺关系。在明白了听前、听中及听后分别要做什么以后，学生的听力效果就会大大提高。只有对学生进行有针对性的学法指导，把“点石成金”的指头交给学生，才能使学生真正“会学习”，从而实现学生学习方式的变革，使学生终身受益。
中职生在英语学习的过程中存在一些学习障碍是一个普遍现象，我们只有从学生的实际情况出发，具体问题具体分析，针对不同的学生找到阻碍他们英语学习进步的具体原因，才能“对症下药”，帮助学生消除学习障碍，促进学生学习效率的提高。
参考文献
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