袁燕
（安徽省滁州市全椒县第六中学 安徽省滁州市 239500）
【摘要】在当下的教学发展中，教育教学的目标与任务都发生了巨大的改革变动，在目前信息技术快速发展的时代，也为教育教学的发展提出了更高的要求与标准。在信息技术的视角下，看初中数学的互动课堂的建立，在教育得到日渐重视的时代下，初中教育对于学生的发展成长而言也发挥了巨大的作用。初中教育是小学教育的发展延伸，同时也是为高中阶段的学习打下坚实基础的阶段，因此这个阶段的学习对于学生而言是极为重要的。因此，这就需要教师在实际教学中更多的重视学生的成长发展，积极解决学生在日常学习中出现的问题，更好的对学生进行相关的教学引导，本篇文章就信息技术视角下初中数学互动课堂的建设展开探讨。
【关键词】信息技术视角；初中数学；互动课堂；教学探讨
【引言】我们其实不难发现，在教育教育中，随着信息技术的引入发展，对学生的成长而言发挥着重大的作用。教师可以借助相关信息技术在课堂上对学生加以相关的教学引导，并且能够及时地在课堂教学中与学生展开相关互动，拉近师生之间的距离，更好的塑造良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。良好的师生关系能够引导学生在课堂上进行自我的充分展示，从而在最大程度上激发学生学习的积极主动性，也有利于愉快轻松地课堂氛围的开展，并且教师对他们的关注与引导能够更好的引导学生进行相关数学知识的学习。借助信息技术的发展，教师也需要进行相应的教学方式的改变与创新，更好的适应当下的新课程改革的要求。
一、当前信息技术视角下初中数学互动课堂的现状
站在信息技术的视角下来看当下初中数学互动课堂的发展，我们会发现，为了能够更好的对学生进行相关的教学引导，从而能够更好的激发学生的数学学习的积极性，教师可以借助信息技术发挥出来的作用，将复杂的理论知识转化成生动的图片，以便能够更好的引导学生在课堂上进行自我的积极展示，从而能够很好地不仅初中数学互动课堂的高效进行。
但是，对于很多中学目前的发展而言，教师固守传统的教学理念，并不能够随着时代的发展及时调整自身的教学方式，在教学过程中忽视了学生自身的具体发展，在课堂上也减少了与学生之间的互动。加之为了能够更好的帮助学生参加中考，学校大多采取的是有经验的老教师对学生进行教授，这种情况下就会导致教师不能很好地运用多媒体对学生进行教学，这也会大大降低学生的学习兴趣，导致学生在实际学习中的效率大大减少，严重阻碍了课堂效率的发展。信息技术高速发展的时代下，教育行业的前景需要引起我们的高度重视，如何更好的推动中学数学互动课堂教学的顺利进行需要引起当下教育工作者的高度重视。
二、信息技术视角下初中数学互动课堂的建设探讨
（一）借助相关网络平台，进行情境教学
为了能够更好的将信息技术与初中数学课堂有效结合，从而推动数学互动课堂的高效进行，教师需要更好的借助相关网络平台，进行情境教学。以便能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，初中知识的学习我们其实不难发现，对于部分学生的学习而言还是存在很多难度的，教师需要关注到每一位学生的具体成长状况，对于数学学习不能产生兴趣的学生教师可以将情境教学适当简单化，更好的引导学生进行相关的学习。为了能够在初中阶段的数学学习中激发学生的学习兴趣，从而树立数学学习的良好的素养，需要教师进行及时的改变，更好的对学生进行引导。为了能够更好的顺应信息技术时代的发展，教师的教学方式也需要进行相应的改变，情境教学的创设能够很好地激发学生的学习兴趣。
（二）因材施教，引导学生更好的进行相关学习
在初中教学中，教师会发现学生的学习能力各不相同，基础也不一样，学生对于相同问题的接受能力也大不相同，需要教师及时关注到每一位学生的具体发展状况，从更加全面的角度上促进学学生进行初中数学知识的学习。教师需要从多方面对学生加以引导，在实际教学中借助信息技术的作用，更好的开展因材施教的教学方式，对学生得学习状况展开适当的引导，这种因材施教的方式能够让学生感受到教师对他们的关注，教师对学生的关注能够很好地帮助学生激发数学学习的积极性，从而能够在最大程度上促进数学课堂互动性的开展。
（三）尊重学生在学习中的自主能动性
教师需要尊重学生在学习中的自主能动性，在信息技术视角下推动初中数学课堂，让教学互动更加积极有序地开展。在学习过程中，教师起到的作用是对学生产生引导作用，教师在实际教学中需要及时关注到学生的发展状况，鼓励学生能够在课堂上勇于表现自己，更好的进行自我的发展提升。学习的过程中，学生是主导者，学生的学习状况在很大程度上需要学生进行自我的探索，不断进行自我的提升与发展。教师需要在实际教学中更好的尊重学生在学习中的自主能动性，更好的进行相关教学计划的推动，从而能够在很大程度上提升学生的学习主动性。学习是一个漫长且持久的过程，需要教师及时加以引导，更好的对学生加以引导，从而对学生进行相应的提升。
【结束语】初中数学学习对于学生的发展成长而言是极为重要的，教师需要及时进行相关身份的转化，既是教师也是引导者的他们需要充分适应自身的角色安排，充分引导学生发挥自身主导者的身份，教师与学生共同努力，促进教学效率的有效提升。教师需要更好的对学生加以相关引导，学生需要在实际的学习中听取教师的教导，在很大程度上取决于教师的教学方式方法，教师需要在教学中及时进行自我教学方式的改革完善，引导学生在学习中不断进行自我的提升。将信息技术与初中数学课堂有效结合可以提升课堂的互动性，营造良好的课堂氛围，进而有利于推动数学课堂的高效进行。
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[4]李生生.基于移动互联网视角下初中数学教学策略探究[J].新课程（中学）.2018年
姓名：袁燕 出生年月：1987.8 性别：女 民族：汉族 最高学历：本科 职称：中二 研究方向：初中数学 邮编：239500 单位：安徽省滁州市全椒县第六中学