徐西芝
临沂市蒙阴县育秀中学 276200
摘要：阅读是学生积累知识和丰富经验的重要途径，通过有效阅读，学生可以发展语言和表达能力。在初中语文教学的现阶段，大多数学生仍仅依靠阅读教科书来增加他们的知识储备，因此积累学生知识的效果并不理想。为了有效解决这一问题并丰富学生的知识基础，教师可以通过有效的指导来指导学生，过程包括学生如何进行课外阅读。在此基础上，本文将告诉您在初中语文教学中如何进行课外阅读教育。
关键词：初中语文；课外阅读；教学策略
引言
目前，在初中语文教育中，大多数师生并不了解课外阅读的重要性，而在实际教育中，他们仍然依靠课本的内容进行教学，认为学生不需要进行课外阅读。这些思想和观念是错误的。有效的课外阅读在培养学生的语言技能方面起着重要作用，如果学生养成良好的课外阅读习惯，将对学生的未来学习和发展有很大帮助。因此，教师应正确认识语文课外阅读的重要性，并结合科学有效的教学方法，激发学生积极参与课外阅读，养成和养成良好的课外阅读习惯，激发学生对课外阅读的兴趣，提升学生的素养。
一、课外阅读的作用
1.丰富学生的课余生活
与上个世纪不同，许多学生的课余生活围绕着手机，平板电脑和计算机，而电子产品则构成了他们的大部分生活。作为阅读的一部分，课外阅读是一种生活适应，使学生可以在纸上或电子设备上进行阅读，使学生在阅读中看到他人的生活并丰富自己的生活。这样，学生的视野不仅限于电子产品，而且使他们的休闲时间更加丰富多彩和充满活力。
例如，在教学《应有格物致知精神》文本时，老师可能会要求学生在教室外结合阅读以更好地理解文本中的某些句子。例如，在文本的第四段中，是王阳明的“知道事物”理论的一个例子。老师们可以在课余时间让学生阅读王阳明的解释和“常识”的精神。一方面，学生在课余生活中有学习目标。老师还建议帮助学生阅读文章，以便他们可以更好地理解和理解“通过做事获取知识”的含义，而不必以分散阅读为目标，同时减少了上课时间，还能帮助学生更好地学习词汇。
2.提高学生的知识素养
在初中阶段，大多数学生知识相对较少，并且对文本的历史背景，创造性思维和作者缺乏平等的理解。通过课外阅读，学生可以更好地理解生活，在课外阅读的过程中，学生看到各种各样的欢乐和悲伤，各种各样的肖像，激发学生辩证地思考，对待人和事物，并允许他们生活和学习各种事物，提高学生的知识水平。
3.帮助学生写作
许多学生对写作感到头疼，因为他们不知道该写些什么以及如何表达它们。随着时间的流逝，学生觉得无聊甚至无法写作。在没有刻意提高写作技巧的情况下，很多课外阅读使学生能够找到自己喜欢的写作风格和写作技巧，这对他们来说并不是坏处。课外阅读拓宽了学生的视野，增加了知识储备，并使学生拥有更多的模仿，学习和使用的作文材料。因此，有效地拓展课外阅读有助于学生写作，使他们对写作有新的认识，并逐渐改变他们对写作的消极感受。
例如，当教课文《故乡》时，教师可以教授和组织有关小说类型的课外阅读。教师可以通过结合小说的几个关键要素来帮助学生掌握小说的整体结构，还可以按照返回家的顺序来指导描述“ 我”的文字。 “离开故乡”的主要内容有三点，即学生必须使用划分写作水平的方法来分享他们在课堂上阅读的小说，以了解小说的主要故事情节应该如何连接。教师还允许学生积累文字表达和修辞技巧，而老师则指导学生着重课外阅读中的物质积累，并帮助学生从阅读中获得一些东西。
二、课外阅读教学策略
1.激发学生对课外阅读的兴趣
兴趣在学生的学习和生活中起着非常重要的作用。只要学生对学习感兴趣，学习效率就会迅速提高，学习效果将变得明显。对学习的兴趣引起了学习的热情，提高了学生独立阅读的能力，并表现对知识有强烈的渴望。自然地，学习成为乐趣。在课外阅读的情况下，教师应调动学生的阅读热情，使学生能够自觉地参与阅读，并随着学生的不断成长而养成良好的学习习惯。同时，在现实教育中，教师不仅要做到上述几点，还要根据学生的能力进行教学，并根据每个学生的实际情况与学生进行交流，真正激发了学习的积极性。
教师可以使用各种方法激发学生在课堂上阅读的热情，并引导学生学习《再塑生命的人》并引导学生阅读和理解文章。例如，老师可能会问学生这样的问题：学生回答：“海伦凯勒的这篇文章让我们感受到了生动故事背后隐藏的强大震撼。学生喜欢这种文章吗？” “好吧。”然后老师说：“我们今天正在研究的文章是海伦凯勒的《假如给我三天光明》。这本书告诉我们很多这些鼓舞人心的故事。下课后让学生阅读不同的章节，看看感受如何。这样，可以有效地调动学生下课后的阅读热情，形成良性循环，由于初中阶段是学生成长的重要黄金时期，因此对于培养和提高学生的文学成就，教师必须承担自己的责任和义务。
2.选择适合学生的书籍
初中语文教学非常重要，学生应广泛阅读。教师在教学生阅读时要小心，现阶段的学生对新事物的认知能力较强，但对与错的辨别能力相对较弱，此时，学生没有选择合适的书本进行阅读。否则，它将满足教师的期望。因此，有必要对学生目前的阅读能力，心理状况和兴趣进行全面调查，并选择适当的阅读方法。教师应特别注意他们阅读的书籍是否适合学生。例如，学生根据自己的喜好选择有的书籍，这时老师必须提供适当的指导。此外，班主任必须及时与其他老师沟通，并共同制定有益于学生的书籍清单。对冒险感兴趣的学生可以推荐《哈利波特》 《绿野仙踪》 《海底两万里》等。如果学生对诗歌经典等感兴趣，则为《初中生古诗文精读》 《飞花令里读诗词》 《朝花夕拾》等。当然，可以定期或在老师创建书籍清单后查看学生的阅读状态。例如，可以举行阅读交流会来讨论学生最近的阅读经历，这样不仅可以在交流的同时加深学生的阅读记忆，还可以养成良好的阅读习惯。在建立文学知识的同时，还可以提高文学背景。
3.进行课外阅读活动
语文学习不能仅仅依赖于课堂学习，这是一个积累的过程。学生的课堂学习是其中的一部分，而学生本身并不能真正满足相关的阅读要求。因此，要求教师开展更多相关的课外阅读活动，以激发学生的阅读兴趣。随着科学技术的不断发展，教育设备变得更加便捷和智能，教师可以充分利用多媒体，从而使学生可以观看诸如《易中天品〈三国〉》 《百家讲坛》 《中国诗词大会》之类的节目，这些节目可以激发学习的热情。可以推荐喜欢的书并阅读给其他学生，并且九十四必须解释所有推荐原因。阅读后，每个学生都应使用自己的语言来介绍作品的主题，增进对作品的理解，养成良好的阅读习惯并提高其文学素养。
结语
总之，多年来倡导的阅读作为一种学习方法具有强大的生命力。课外阅读在促进语文课堂教学中起着重要的作用，课外阅读可以使学生有更多的知识，有更多的积极思考和更多的写作材料。同时，课堂教学和课外阅读相辅相成。两者的有效结合和运用可以激发学生课后阅读的兴趣，而学生在课外阅读中获得的相关知识可以进一步提高知识储备。
参考文献
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[2]耿真玲.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[J].课外语文，2016（19）.
[3]朱冰晶.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（23）.