姚华云
贵州省兴仁市巴铃镇卡子小学 562306
摘要：如何提高小学语文教学质量是许多教师讨论的问题。阅读是基础汉语课程的重中之重，在阅读过程中，培养汉语的语言和读写能力非常重要。接下来，我们一起讨论如何在小学生中培养语言阅读感和语言技能，并提出相关的策略分析。
关键词：小学语文；语感；语文素养
引言：由于新课程改革倡导促进学生全面发展的目标，因此基于教育知识的传统教育模式已不能满足小学语言教育的要求。在小学，学生将通过按时培养他们的语言来提高他们的技能。阅读和写作技巧具有促进作用。因此，加强教师的语言意识教育，不仅可以提高学生对语言知觉的敏感性，还可以使学生通过语言和单词的出现来捕捉自己的意思，帮助学生进行生活中的交流，表达和倾听。能够帮助。绝对有帮助。因此，为了建立一个有价值的，复杂的，良好的学习平台，教师需要增强小学生的语言意识。语言意识和语言技能的形成不是一蹴而就的，但是一旦形成，它将对语言学习有很大帮助。从基础汉语开始，应训练学生发展其语言意识和语言技能。教师可以通过要求学生阅读，背诵和背诵来表现学生的语言意识，并通过展示他们的思维能力来发展学生的语言能力。
一、培养小学语文语感及语文素养的意义
语言意识是一种语言能力，其使用，形成和后果的过程是无意识的。换句话说，语言感是指无需思考即可直观，准确，快速地掌握语音内容和形式的能力。汉语基础教育的核心是语言意识的培养，有助于统一三维目标，实现学生的全面发展。语文课程标准要求在语文课程中立足于``价值观和情感态度''，``过程和方法''以及``技能和知识''来积极改进语文教育，而语言意识的培养就可以做到这一点。可以说，培养语言意识既不是掌握单词和句子的文字游戏，也不是与口语和口语知识分开的野马，可以说通过单词和句子通向人们的精神世界和灵魂。人是语言的主体。利用语言意识积极地选择与自己的心理形象相一致的语言形式和内容，识别和识别文学作品，与语言意识的对象形成情感共鸣，并在适应和同化的过程中发展人文科学。可以加强。实现追求品质，真理，追求善良，创造美丽的目标。
二、小学语文语感及语文素养教学所面临的问题
（一）、环境影响
在这个初级阶段，学生对世界充满好奇，并具有强大的模仿能力。因此，他们的周围环境对他们语言意识的形成有很大影响。缺乏良好的语言环境，不仅会对他们的汉语学习产生重大负面影响，而且也无助于培养学生的语言意识。
（二）、教学误区
在小学阶段，许多老师认为学生正处于学习新字母和单词的阶段。由于文章中有很多单词无法发展学生的语言意识，因此有必要注意学生对单词的理解和语言意识。它不应在此阶段生长。
（三）、学生表达的忽视
表达学生的意见对形成语言感非常有帮助。但是，在课堂教学中，教师认为学生表达的想法与教科书的内容无关，有的学生忽略了他们的想法，不可能耐心地指导学生。
三、培养小学语文语感及语文素养的具体策略
（一）、培养想象力
人们的想象力是无止境的，只有先思考才能慢慢完成。尤其是对于小学生而言，幼稚的想法可以设想成人无法想象的许多事情。教师可以允许学生阅读与课文链接的其他图像，从而增强他们的语言意识。
（二）、提问教学训练思维
聪明的人更有可能成功，而聪明是强大的思考能力的体现。学生的思维能力越强，他们可以接受的知识就越多，因此，在小学生中发展思维能力以发展汉语素养至关重要。在教室里，老师可以通过提问来锻炼学生的思维能力。
（三）、文章品鉴
要了解篇文，除了要了解核心思想之外，您还需要了解文章中表达的异常含义。在年龄和知识的影响下，学生理解文本的方式与老师不同，一些老师可能不注意学生，而老师不注意学生，这可能导致某些偏差。
因此，教师需要在课堂上向学生表达自己的想法，然后将全文与学生的思想一起查看，以了解作者意图进一步发展课堂的真实含义。在教学过程中经常使用的情况是风扇阅读的情况。对于某些更适合大声朗读的文本，我们从著名大师那里收集音频和视频，使用我们自己的专业知识，使用视频记录设备创建阅读视频，或者直接在课堂上进行雄辩的朗读。它有效地激发了学生对大声朗读的兴趣，使他们能够更主动，更准确地掌握发音，语调，节奏，优先顺序等。基于丰富的经验，学生可以通过不断阅读来实现内化，从而提高他们的语言识别能力。
（四）、提升写作能力
学习汉语不仅是要理解别人想表达的感受，而且是表达自己的感受。因此，提高写作技巧也是培养中国人的汉语素养和素质的最重要因素。写作表达情感，同时发展写作技巧，其优势不言而喻。在小学语文教学中，教导学生写作是老师必须完成的一项情感任务。首先，您需要教您的学生写文章标题，确定内容编写的顺序以及添加故事。它还使学生能够融入他们在现实生活中所经历的情感。
（五）、聆听获得感悟
语言敏感性是远见卓识的重要组成部分。语音速度，发音和语调的变化都是情感的外部表达。可以通过不同的语气和语调表达各种情感，例如悲伤，认同和痛苦。学会“听”的意思是判断您的语言意识的重要标准之一。在实际的阅读课中，初级汉语教师必须精通探索和使用教科书的内容，他们必须通过准确的表达方式和各种现代教学方法来提高听力水平，从而使学生能够通过听力来识别语言。
（六）、朗读中获得感悟
大声朗读是体验语言和加深学生语言意识的有效手段。基本的中文教科书包含许多含义丰富，语言复杂的文本。因此，初级汉语教师应该充分利用具有强烈语言意识的教科书，以便学生可以进行真实的课堂教学。在朗诵中，可以通过不均匀的节奏和重音来感受语言和文字背后的情感体验，并且学生的语言意识可以逐步提高。朗诵是发展学生语言意识的最古老，最基本的方法。因此，教师在进行背诵训练后必须选择适当的背诵材料并训练学生的语言技能。对于低年级的学生，教师可以选择童谣，精美的散文和其他供学生背诵的内容。这段文字的语言和文字大多是简单而有节奏的。让低年级的小学生大量阅读该课文可以丰富知识积累，增加阅读兴趣，并激发对祖国语言和文字的热爱。并创造良好条件，激发他们的语言意识。
（七）、表达与写作中感悟
语言感官训练的最终目标是使学生更加熟练地使用语言和写作。因此，在实践阅读教育中，基础语言教师必须深入学习教材，引导学生学习已有的经验和知识，并充分利用自己的能力。想象一下“说”和“写”，以便学生可以通过独立练习来加深他们的语言意识。首先是可以设置口语和写作环境。教师可以分配角色，然后让学生在课文中进行精彩的对话，鼓励学生独立演奏，并逐步提高学生的表演语言感。
（八）、拓展思维提升感悟
在思考能力发展方面，它还可以丰富学生的语言意识。当教授散文时，除了要多次阅读外，还鼓励我通过大量阅读文本在思维发展中培养语言意识。通过集中阅读文本，学生可以更好地理解作者的想法。为了提高学生对语言的直觉理解，我正在不断努力在基础汉语教学中创造一个合适的教育环境，以便他们在这种情况的影响下可以提高他们的语言意识。朗诵是提高学生语言能力的最古老，最基本的方法。因此，我们需要选择合适的文本来促进学生语言意识的发展。扩大学生在阅读教育中的思维能力有助于丰富学生的语言意识。未来的工作将更加注重培养学生的语言意识，最后，让他们学会准确地掌握语言的节奏和语调并阅读他们的情感。
结语：提高中文语言素养对小学生学习汉语有很多好处。和谐的课堂是前提，而优化中文阅读也至关重要。当然，拥有特定的策略来指导学生更重要。想象力感知，提问教学可帮助学生思考，品尝文字并提高写作技巧，这些都是老师用来教给学生的有力工具。我们相信，本文提到的所有事情的实现将极大地提高学生的语言意识和读写能力。
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