陈海迪
重庆市开州区书院初级中学 405408
摘要：固守一种单一的教学方式，只会上让课堂逐渐陷入泥沼之中。外语的学习绝不是一件简单的事情，在初中英语教学中，教师需要不断创新教学形式，使学生感受到英语的魅力，才能使学生喜欢上英语，提高学习的效率。下面，笔者就结合自身的教学实践，就初中英语创新教学模式进行初步的分析与探讨。
关键词：初中；英语；创新教学；思维导图；微课
伴随着素质教育的推进，英语教学模式也需要进行全面的改进和提升。就目前来看，对教学形式的创新，对课堂教学的开展起到了非常积极作用，所以各个学科的教师也都在探索新的教学模式。笔者在初中英语课堂中，通过思维导图、微课等创新的教学形式帮助了学生从整体上把握所学内容，从而更快、更好地吸收知识。所以作为初中英语教师，我们应重视在教学过程中创新教学，使初中英语课堂能够不断进步。
一、运用思维导图，指导学生的预习
课前预习是课堂教学的重要组成部分。有效的预习对促进课堂教学的顺利进行具有重要作用。但在实际教学中，却发现学生预习缺乏合理方法的指导，导致学生预习的效果很不理想。思维导图的使用可以有效地引导学生预习，它可以为学生建立一个完善的知识体系，理清学生的学习思路，使学生能够清晰地掌握重点和难点知识，从而更加系统、全面地预习课本知识。
例如，在教学“I'd like some noodles”这一课时，本课主要介绍了与食物或订餐有关的内容。为了使学生在预习时更好地理解课文，作者利用多媒体制作了该课词汇的思维图。首先，在课件中画一个餐厅，在餐厅内设置不同的区域来放置不同的食物，包括肉类区和蔬菜区。然后，学生可以在预习时将“mutton, beef, chicken, dumplings, salad”等单词放入相应区域，进行不同区域点菜的对话和练习。此外，笔者还鼓励学生在预习时将本课课文和语法点绘制成思维图，以便系统全面地了解课文的知识点和主要内容。这样，思维导图的使用有助于学生更好地学习新单词和新课的语法和课文内容，有助于学生梳理知识体系，提高了学生的预习效率。
二、利用微课教学，解决教学重难点
对于一些难点知识，学生理解起来比较费劲，教师往往需要反复讲解，不过借助于微课，我们可以将对难点知识的讲解制成食品，学生就能够进行反复观看。教师不需要浪费课堂时间反复讲解了。
而且，学生通过课下的观看，自行消化知识难点，也提高了学生的自主学习能力。
例如，在教学“Will people have robots?”时，本课的教学难点是will引导的一般将来时的运用以及用be going to谈论未来打算。教师在教学时，可以将will及be going to的相关句式的主要结构及用法制成微课，让学生提前预习，培养学生的自主学习能力，为课程的学习做好准备。在上课时，教师可以先让学生再一次观看微课，并根据学生的反馈进行讲解，帮助学生了解相关知识，加深对知识的印象。教师还可以在课堂上对重点、难点知识的讲解和应用进行录制，让学生课后反复思考，体验原有的课堂教学情境，巩固所学知识，提高学生对知识的理解和应用能力。微课具有可重复使用的特点，对解决教学中的难点知识起到了积极的作用，这是传统教学方法无法比拟的。
三、拓展英文词汇，夯实写作的基础
词汇是提高学生英语写作能力的重要环节。在初中英语写作中，几乎每一个教师都会强调：要准确使用单词、语法。，从中我们可以看出积累词汇的重要性。学生只有不断丰富词汇储备，才能在写作中开拓思路，进而提高在不断实践中运用词汇的能力，写出高质量的文章。因此，在初中英语教学中，教师应注意引导学生积累词汇。
例如，在教学“How do you get to school？”这一课时，本课涉及常见的交通工具、对出行方式的对话。笔者首先让学生自主阅读文章，并提取关键信息。然后，由笔者和学生展开对话，询问学生上学的方式，学生用英文进行作答。在学生作答的过程中，笔者进行板书，take the train坐火车；take the bus坐公交；take the subway坐地铁；ride a bike骑自行车；walk步行，同时让学生跟着笔者一起朗读，然后笔者以对话的形式让学生掌握相关词组：“How do you get to school？I walk，how about you？I ride my bike.”最后，让学生以小组为单位按照这个句型进行交流，对于每种交通工具都进行代入。在学生交流的过程中，笔者进行巡视指导，纠正学生的发音等问题。如此，通过词汇、词组的学习，丰富了学生的知识储备，为学生的写作奠定了基础。
总之，在初中英语教学中，运用创新的教学模式来教学生学英语，可以很好地激发学生的兴趣，激发他们的斗志，让学生养成良好的学习习惯和方法。因此，希望大家在今后的教育教学中，能够不断学习，努力创新自己的教学方法，使初中英语课堂教学越来越好，真正促进学生英语能力的提升。
参考文献：
[1]刘东红.初中英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育,2018(13):65.
[2]卢翠清.初中英语教学组织形式的创新实践分析[J].科教文汇(中旬刊),2017(05):117-118.