王丽君
湖北省恩施市中等职业技术学校
摘要：不管在任何体育教学阶段，体育游戏都在体育教学的过程中起着重要作用。体育游戏能够在保持授课质量的同时，更多的增加了课程的趣味性，让学生感受到体育运动的趣味性，以此来提高教学效果。在中职体育教学阶段，教师若以体育游戏为教学切入点，以此来增强学生对体育课程的兴趣程度。这首先就需要教师端正对体育游戏态度，也需要教师充分认识到体育学科与体育游戏之间的联系。
关键词：体育游戏；中职体育教学；运用策略
引言：中职体育教育是中职教育的重要组成部分，总是坚持以学生为中心，促进学生身体素质健康发展，让学生养成锻炼的良好习惯，这些都只是体育教育的基础目的，教师的整体教学计划都是以此为基础进行开展。但是，学生都会对体育课程有着不同程度的懒散，以致体育课程的教学预期难以达到，而体育游戏正是在弥补这其中的教学效果。教师应该将体育游戏变成课前、课中或者课后的一项传统授课模式，这同时是体育教学最能受学生关注的授课模式之一。
一、体育游戏在中职体育教学中的运用现状
体育游戏是又被称为“活动性游戏”，是体育教学的方式之一，但是就目前的中职体育教学来说，教师并没有发挥出体育游戏在体育课堂上的作用。接受中职教育的学生大多处于15-17岁之间，正是处于青春叛逆阶段，对于教师过于死板的教学课堂有着天然的排斥心理，这却也是体育游戏能够解决的一点。但是，这却也是目前中职体育教育所缺少的一点。之所以体育游戏这种教学方式并未在中职体育日常教学中得到过多的运用，学生的不配合是教师缺失教学设计的一大重要原因之一。但是，中职学校对体育科目的不重视更是阻碍体育教师促进体育游戏在体育教学中运用的重要原因。更有部分中职学校仅仅重视学生对体育技能的掌握，对于学生之间的差异并不去过多的探究，只是死板的制定教学大纲、考试内容等等，迫使教师只能根据体育教学大纲来进行教学设计，完全忽略了教育部设立体育课程的最初目的。学校自身对体育课程就没有过多的重视，就更不用说学生对体育课堂天然的排斥心理，改变这种现状的最简单的办法就是激发学生对体育课程的学习兴趣，而这也是体育游戏，目前在中职体育教学中的运用现状。
二、体育游戏在中职体育教学中的运用策略
1、充足课前准备，生生互融互助
体育游戏这一理论概念，虽然已经在我国体育教育方面得到各个方面的承认，但是却因为实际情况，教师始终不能运用的日常的体育教学中。为了确保体育游戏能够在课堂中的开展，教师应该做好充分的课前准备。
例如，教案的编写、教学用具的准备等等，更要考虑到实际教学中可能会发生的教学事故，教师都应该在授课前做好准备，还有如何将教学内容与体育游戏相结合等等实际问题。以排球课为例，若教师为此节课设置的教学重点为“掌握垫球的手型与击球部位”，教学难点为“下肢蹬地与抬臂的协调能力”，在完成热身准备以及示范后，可以让学生自行组队练习，让学生之间互相发现不足，互相进行指导，这不仅仅在促进学生技术的进步，也在促进学生与学生之间的关系融合。在学生基本能够掌握后，教师就可以将与此相关的游戏告诉学生，以此来缓解长时间练球后的疲惫感，也在进一步训练学生接球的准确性，这就有力地将体育知识与体育游戏有效地结合。体育游戏能够顺利进行，不仅仅需要教师在授课时教授简单的理论知识，更需要教师能够在课前就将理论知识活用化，将其能够更好地融入教学课程中去。
2、教学结束运用，根据实际选择
对于正处于青春期的中职生来说，游戏所带来的竞争性更能够激发他们的学习兴趣，更简单的说，体育游戏越具有竞争性，学生对相应的体育课程就具有更大的学习兴趣，这是正处于青春期学生的普遍心理。这种具有高竞争性的体育游戏，更适合在教学结束后进行，这时，教师已经将所有的课程知识教授完成，学生也已经基础的掌握了游戏所需要基础的体育技能，这也进一步巩固了学生学到的体育技能。在学生比赛的过程中，教师有足够的时间来区分学生的身体素质以及这个班级学生的整体身体素质，这也更易于教师对于后续的教学任务安排以及体育游戏安排的次数，都能够有大体的衡量。在课堂上组织的体育游戏，也能够安排学生在课下进行游戏，既能够锻炼身体，也能够巩固学习到的体育技能，在每节课教学结束后都安排不同的比赛，更能够提升学生对体育的学习兴趣，也能够使学生对体育课时刻保持一种良好的学习态度，更快地掌握教学内容，这样也不需要担心期末的考试。若学生能够在课上都能够迅速地掌握，那么教师就能够加长游戏时间，也让学生直观地感受到，迅速掌握知识所能带来的好处，这也是体育游戏在体育教学中有效地运用的一项策略。
结语
总而言之，体育游戏对推动体育教学的整体进度，巩固教师在体育课堂上所教授的内容都有着不可忽视的作用。而体育游戏本身的多变性、竞争性等多种特性，都在吸引着学生。也因为体育游戏的兼容性，这就使得大多数体育课程都能够利用体育游戏来完成课前预习，让学生能够在游戏中不断学习到体育知识，达到体育课程的教学目标。
参考文献
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