信息技术和小学数学课堂教学实践的融合--中国期刊网

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信息技术和小学数学课堂教学实践的融合

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：张艳彭雨嘉

[导读] 信息技术与小学数学课堂教学相融合，顺应了时代发展的趋势，是新课改的必然结果。

四川省广元市朝天区羊木镇小学张艳彭雨嘉 628015

摘要：信息技术与小学数学课堂教学相融合，顺应了时代发展的趋势，是新课改的必然结果。信息技术以其独特的技术优势，改变了数学教学内容的呈现形式，让学生得以运用多种感官，通过图文并茂的画面、生动有趣的视频、悦耳动听的声音等，不断刺激大脑皮层，加深对数学知识与技能的印象，实现有效学习，从而颠覆了传统的教学模式，有利于激发教师的教学创造力，减少教学负担。下面，本文立足于信息技术与小学数学教学融合的经验，进行了探索和研究。
关键词：信息技术；小学数学；融合
        引言:在信息技术飞速发展的今天,信息技术与学科教学整合在一起是十分重要的。但是由于多方面的原因，信息技术的重要作用在实际的教学当中并没有受到各位学者的广泛重视.而且在很多学校并没有对信息技术在教学实际活动中的应用进行科学的研究指导。基于此，本文对信息技术和小学数学课堂教学实践的融合进行研究具有十分重要的意义。
        一、利用趣味视频，课前有效激趣
        相比中学生和成年人而言，小学生自制力普遍较为薄弱，注意力容易转移，课前的有效激趣就显得更加重要。信息技术的发展为教师提供了多样化的教学手段和教学素材，在兴趣激发方面有着巨大的优势故在小数数学的教学中，教师要需要充分利用视频素材，以做到课前有效激趣。例如，在“图形的运动”一节中，教师就可以录制实景微课进行教学。在微课的录制环节中，教师可以将场景置于日常的生活情景中。而在正式的教学开始之时，教师即可以播放录制的内容。随着悦耳的音乐响起，视频从教室内部逐渐向外拓展，滴答作响的钟表，在人指尖跃动的篮球，不断前行的车辆，游客众多的摩天轮，生活中的一幕幕在学生的眼前展现，以丰富的色彩吸引着学生的注意力。而在视频播放完毕后，教师即可以询问学生：“刚才你们看到了许多事物，你们知道它们都是怎样运动的吗？”以此正式引入本节知识的学习。而由于实景微课的导入，学生不仅学习动力更高，也能充分地将所学知识与现实生活结合起来这样，利用新技术，教师以实景微课有效激趣，为之后环节的高效教学奠定了坚实的基础。
        二、优化教学过程，提高学生的理解能力
        数学与其他学科不同，它是一门纯理性的学科，所以要求学生有强大的逻辑推理能力。因此，教师应该锻炼他们的逻辑推理能力。在数学教材中许多知识点都比较抽象，如果教师直接教授他们理论性的知识，学生未必能理解。所以，教师可以利用这种教学模式让学生更全面地理解知识，让他们主动探索，独立思考问题。

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在教学中教师不仅要制订教学方案，而且要基于核心素养在小学课堂融入信息技术，让学生通过多媒体理解抽象的知识，让他们在思考中建立自己的思维模式。例如，教师在教授人教版五年级下册《分数的意义和性质》这一课时，教师可以利用互联网中的游戏，在屏幕中显示一个蛋糕，将它切成很多份，之后让学生将蛋糕看成一个整体，问他们三块蛋糕占整个蛋糕的多少？这样就可以让他们对分数的概念理解得更加准确。学生在理解数学知识之后，教师应该布置相关习题，让他们学会将理论运用在解决实际的问题中。
        三、巧用网络学习空间，提高教学效率
        网络学习空间的应用可以通过简单的动画模式或者观察形式，让同学们自己发现问题、解决问题、总结经验，这是对学生思考问题的方式方法的培养，更能帮助学生对课程内容更好的掌握。例如，学习《元角分》的知识时，我通过网络学习空间给同学们播放动画，这个动画的过程讲解的是一只小兔子去文具店买文具买了几只铅笔和几块橡皮，铅笔0．9元，橡皮0．3元文具店的老板像小兔子索要了9．3元钱，而小兔子却被价格难住了但是又不想求助老板，那么同学们思考一下小兔子应该怎样给老板钱呢?视频还在继续播放,同学们的内心已经产生了不同的想法:有的同学认为:小兔子买了8根铅笔7块橡皮0．9×8+0．3×7=9．3元，还有的同学说小兔子买了10根铅笔一块橡皮0．9×10+0．3×1=9．3元……学生看动画看得津津有味,同时也通过自己的方式找到了小兔子买东西的不同种排列组合。通过这样的网络技术让同学们能投入到学习的环节当中，可以更好地让同学们认识到其中的规律。网络学习平台可以自动生成学生练习的错题，汇总成一个错题集，让同学们能够在定期的练习当中解决曾经遇到的问题更好地提高学习的效率，让同学们都能有目的、有计划的利用网络学习空间来提高学习的效率，实现资源的共享。
        结束语
        总而言之，信息技术应用于小学数学课堂教学中是对教学形式的改革，能够实现小学数学课堂教学知识性、技术性的有机融合，改变传统的教学模式。这样做不仅有利于提高课堂教学效率，保证学生的学习质量，还能够有效地减少教师的教学负担，从教学劳动中解放出来，并使教学模式呈现多元化状态。
参考文献
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