陆玲玲
浙江省杭州市高桥金帆实验学校 浙江 杭州 311201
【第一篇章】帮助别人，提高自己——705共同体初始
缘由：为什么需要班级共同体
分析：第一，每个孩子关注度的需求。因为教育越来越难，每个家长都觉得自己的孩子应该得到100%的关注，尤其是金帆。 第二，班主任个体势单力薄。因为班主任是人，不是神，做不到神爱世人，也做不到普度众生。
具体做法：共同体建设的五个话题
第一：方法与原则
1、先立组长。 自荐原则：七上期中前。公平原则：根据期中考试成绩，将学生分为6个梯队，确定A梯队的6位做组长。
2、组长挑人。为显示公正公平，首先由第六组长在B层次优先挑人担任自己助手（建议互补原则，即能力互补或文理科学习互补）。第二轮挑人就从第一组长开始，以此类推，直至挑完全部学生。 如果有零余学生，就做纸条写上零余学生姓名，组长抽签。
3、适时调整 。 初步确定各组名单后，允许组长间商量讨论，交换个别组员。 例如谁与谁太要讲话，一定不能同一组；哪个组男生太多了，比例不协调；小组文科实力太强理科太弱等等。适时调整后，才正式确定共同体小组。 班主任当场打好表格，全班公布。
第二：座位示意图
原则：组长全权负责座位安排
第三：班规制定
9月学习校规制定班规临时组长带领下三订三改班规
10月确定班规试行稿
12月增订班规
第四：组内分工
1、分工明确
组长中心词——帮助别人，提高自己
抓组内常规，纪律、卫生、两操及日常行为等，尤其卫生，教室与包干区班主任不设固定值日生，按周轮流值日，具体分工由组长分配，以学校三项检查不扣分为原则，有扣分，继续罚值日。为分担任务，允许组长自选副手。两人共同管理组内各项事务。
组员中心词——人人都是主角
学科小组长每科一人（语文数学英语科学其他），主要负责本学科的各项学习工作，收交学科作业，尤其是催促作业订正情况。学科组长要能够调动、激发小组每个同学的作业订正积极性。
2、结对互助
组长结对最弱学生。座位排在一起，学习问题多指导，课堂听讲多提醒。副组长结对次弱学生，中间的管好自己。
每周二、三晚自习第二节课中，允许疑难帮教，去走廊或对面实验室。
3、考核周分工
根据班规，每周设定班级考核值周，各组轮流值周考核。
周四时组长提前向班主任领取《共同体每周考核表》与《班每周考核小结》各一份，以及加分单扣分单若干。
组长牵头，分配好各项考核任务，早读与课堂一人，课间与自修一人，集会与卫生一人，文科学习登记一人，理科学习登记一人，一般组长不承担某一块的考核细化，而是统筹安排，哪里有漏洞哪里补。
第五：小组评价
1、班主任评价要及时和个性化
根据组长的日常反馈，班主任利用课余时段对组员进行个性化评价，以期达到鼓励先进、鞭策后进，鼓励相互学习、相互借鉴的目的。
2、组长评价要有针对性与鼓励性
在评价过程中，组长要根据不同的起点进行针对性评价，不能僵化的一把尺子去衡量每名学生，鼓励为主，多进行个体纵向评价。
每周考核小结中要有具体的表扬名单。每周统计的考核分中要标注该小组本周主要亮点与失分点，便于下周改进。考核组也可针对班级共性问题，进行“关键词”期望。
3、期末评优评先
校级优秀班干部3名：一名全班民主测评推送，一名来自学期考核组第一名的组长，一名有任课老师推荐。 班级优秀干部：没有选上校级的优干，都能推荐为班级优干。 校园风尚奖6名：组内举荐一名值日工作最认真的。 文明学生8名：组内举荐一名考核扣分最少的，其他则都归为考核组第一名的组内其他成员。
4、学币奖励与兑换
共同体考核采用积分制
个人考核采用学币制
兑换方式则多种多样，有换书、换吃、换爱（母亲节康乃馨）。
小结：七年级班训——文明是装出来的，优秀是逼出来的。
【第二篇章】锻炼学生，解放自己——805假期监管实效
缘由：大多数家庭假期现状，假前，母慈子孝；假中，鸡飞狗跳；管作业，少活十年。
暑假作业监管实例
首先，布置阶段性作业。
将暑假作业分成五块，第一阶段6.28-7.2，第二阶段7.11-7.20（7.4-7.10雅思集训不布置作业），第三阶段7.21-7.31，第四阶段8.1-8.15，第五阶段8.16-8.30。每一阶段的倒数二天集中检查作业，最后一日反馈作业。
其次，设立作业检查网。
第一网，班级监督网。由新选的六位组长和五位任课老师组成监督网。
第二网，共同进步网。一位组长连同五位组员形成六人共同体，最初作业检查均在此网。
第三网，家校督查网。由家委六人和班主任形成督查网，假期各项事务凡是需要家委的支持，班主任不方便出面的，都有家委去联络家长成员一一落实。
再此，作业检查方式的具体做法
学生检查：组员在第二网内照片或视频形式上交作业，组长每阶段及时检查，催促组员作业。如果有组员无法及时完成作业，组长则在第一网汇报给任课老师，同时，借用家长qq在家长群里反馈，告知学生家长，请其及时督促自家孩子。
教师检查：任课老师根据组长反馈情况，利用平板上面的“响应”功能，私发或群发给学生催促作业。这样，学生受到组长，家长，老师三方检查，拖欠的现象少很多。
小结：八年级班训——能力是练出来的，幸福是比出来的。
【第三篇章】鼓励学生，发动家长——905全自动运转
缘由：九年级班主任身份改变，班级管理放给学生，学习成绩成主要职责。
分析：
1、班主任是信息的传递者，学校发下任何活动通知，班主任就将相应通知发给相应负责人，由学生自主搞定。实例：9月的运动会，10月的班歌比赛，全是学生一手策划与安排，均取得第一。
2、班主任是家长的鼓励者。实例：体育锻炼。抓体育，一直是大头，如果单靠体育老师与班主任，实在势单力薄，因此，发动家长都来做体育陪练。班主任就时不时地群里鼓励鼓励家长：“其实从2019年过年后，我们的体育已经受到胡老师的表扬了，说我们家长们给力，8年级寒假体育锻练抓得紧，尤其坚持了跳绳，乃至于年后差不多包揽了跳绳比赛的前三。这个暑假，我们的爸爸妈妈们继续给力着，督促和坚持着孩子们的体能训练，有的甚至专门去体育补课了。在运动会上，我们当然能扬眉吐气，打了个漂亮的翻身仗。对于明年的体育中考，905目标:人人30分! 加油呀，让我们一起努力！”
3、学生是组织与安排者。九年级有一些活动，诸如运动会、国庆德育作业、班歌比赛、英语节等都是学生组织与安排。
小结：九年级班训——学习是问出来的，成绩是拼出来的。
总结：三年打造自己的优质团队，真正培养学生的能力素养，让每一个孩子在未来都能独当一面，不做书呆子。因为真正优秀的人才一定是德智体全面发展的！