思建平
靖边县第十小学 陕西榆林 718500
拼音是语文教学的第一道难关，也是教学当中枯燥、乏味的内容之一。现在我班的拼音教学已经结束，孩子们从掌握简单的“a、o、e”到难度较大的后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”,一路这么“风尘仆仆”的走过来，作为老师，我发现以下几种教学方法对于一年级孩子掌握汉语拼音有极大的帮助。
（一）创设情境学习汉语拼音
1、在听故事讲故事中学习汉语拼音
故事对于一年级学生来说非常具有吸引力，上课讲故事可以吸引孩子的注意力、激发孩子的思维丰富孩子的词汇量。比如在《anɡ enɡ inɡ onɡ》的讲授中，我班以拼音国王要过生日为题材引导学生编故事：一天国王的生日要到了，“a、o、e、i”四兄弟作为国王最大的帮手决定给国王送礼物，“a”大哥带着两车礼物高兴的扬起头，走在最前面，由于礼物和“a”大哥靠的太近而且较多，于是两车礼物就变成了“a”大哥的大尾巴“nɡ”(此时渗透anɡ的形与音，练读anɡ的读音，并练习书写)学完anɡ，接下来引导学生续编故事：学生贺梦瑶:二弟“o”看见大哥的礼物太多了，于是偷偷跑出去准备礼物了，此时三哥“e”和四弟“i”已经备好礼物赶来了，老师补充：只见三哥“e”乘着大风筝从天空飞过来，远远看去就像拖着长长的尾巴“nɡ”（此时引入enɡ的学习）正在这时“i”小弟，带着动物杂技表演团队不紧不慢的出现了，最前面的是老鹰团队，一列老鹰组成了雄伟的景色，人们都称它们为“i”小弟的“鹰尾”（此时进入inɡ的学习)学生冯梓馨：兄弟几人正准备进入王国的大殿，二弟“o”带着红旗军队被挥舞着大红旗急切的说：“兄弟们，等等我！”几个人看了看城墙上的大钟，时间还早（教师ppt提示图片红旗，大钟）（此时引入onɡ的学习）这样整堂课在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉得掌握了后鼻韵母“anɡ enɡ inɡ、onɡ”的音与形，而且 学的积极主动，同时也训练了孩子们语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听与说的习惯。
2、 设计一个生活情境来学习拼音。
在教学整体认读音节“zi ci si”时，考虑到声母“z c s”与整体认读音节“zi ci si”的区分是学生学习的难点，我特意安排了一个“邀请舞伴”的情境。今天啊，三位调皮的“z c s”宝宝邀请了一位神秘的嘉宾组成了新的组合，这三个组合的名字很特别，叫的时候要把舌头伸平（引导学生学习zi ci si，并泛读）当学生读准之后，就很容易区分声母“z c s”与整体认读音节“zi ci si”。（学生自主发现：王秉轩：声母z c s只有一个人，整体认读音节zi ci si是声母z c s邀请舞伴i宝宝组成的。王宇聪补充宇聪补充：声母z c s读的声音低，整体认读音节zi ci si读的声音高。
周海雨继续补充：声母读的短，整体认读音节读的长）这一过程中既巩固了整体认读音节zi ci si的音与形，又区分了声母z c s与之的区别，还训练了孩子口语交际能力和发现问题、总结问题的能力。学生在生活情境中多读多练，能够轻松的攻克难点。
（二）儿歌串连，发展音乐智慧
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”有的是我为了教学需要自编儿歌。如:“像个6字bbb,右手点赞ddd(教师示范动作学生模仿，以统一方向)小9小9qqq,小9加弯ɡɡɡ,与9相反ppp,u胖怕冷围围巾（u在前为ui）,i瘦游泳比较快（i在前为iu）,小i先行ie ie ie,小i迟到ei ei ei。还有学生自编儿歌：在讲《z c s》时，学生薛雨彤这样编：一个2字zzz,周谨萱：写字写字zzz。贾宣齐：一个半圆ccc，樊靖茹：刺猬刺猬ccc。在《zh ch sh r》一课中，学生看到教材图片zh就主动举手要编儿歌:焦文帝：z加椅子zh zh zh,奥吉宇：蜘蛛蜘蛛zh zh zh,郝孝蓉：小猴子织毛衣zh zh zh。贺梦瑶：红日红日r r r,王雨欣：幼苗发芽r r r。通过儿歌，学生不仅能记住拼音的音还有形，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，以此发展学生的创造力和音乐智慧。
（三）游戏活动，发展肢体运作智慧
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如：“猜一猜”（看口型或手势猜拼音）生贾宣齐用手）指摆出n和m,邀请同桌猜（贾宣齐：你猜你猜它是什么?同桌：我猜，我猜它是……)“谁笑到最后”（黑板上画两个笑脸，一个代表老师，一个代表学生，老师大声读拼音或音节学生要低声读，老师低则学生高，轮流掌握主动权，每错一次就要擦掉一笔并用手挡住嘴巴进行下一轮游戏，最后先擦完的一方失败）“小兔子开门”（教师在黑板上画下一道门，准备好拼音卡片，请两位同学上来做游戏）在《an en in un vn》这节课中，韩希宇：小兔子乖乖，把门开开。王秉轩：不开不开我不开，你还没有读这个拼音,这时举起拼音卡片en，韩希宇没有答出来，全班一起读出正确读法并说：不开不开我不开。后面的游戏中，石宇轩、李佳凝、马天宇等小朋友均答对，全班鼓掌三下，并说就开就开我就开。“美丽的眼睛亮起来”（在学习《ai ei ui》时学生焦辰星用白纸挡住拼音卡片，大声说美丽的眼睛亮起来，学生李文博大声说可爱的拼音快出来，焦辰星快速拿掉白纸，停留一秒马上再次挡住，李文博大声读出
拼音并领读了三遍）“摘苹果”（黑板上画一颗树，用磁扣贴上有拼音或者音节的苹果图贴，有时也用ppt代替，对者可摘下随即获得苹果大王的称号）我班的贺雨甜、石浩楠、赵旭在ɡ k h的练习中均获得苹果大王的称号。“找朋友”（在j q x的拼读中，学生石宇璐举起卡片 j 说：我的好朋友在哪里？杨雅茹举起ü大声说：你的好朋友在这里，石宇璐：我是j,杨雅茹：我是ü，两人一起说：我们一
起组成j-ü→ju,全班跟读三遍）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
以上是我在汉语拼音的讲授中整理的几种教学方法，使用这样的教学方法，汉语拼音教学过程变得轻松了许多，学生的学习效果也有显著的变化，当然其中也有很多不成熟的地方，仍然需要进一步摸索。