彭文莉
贵州省遵义市第二十一中学 563000
摘要：在信息时代下，高中英语课堂中多媒体电子白板的使用频率有了明显的提升，这一教学工具能够为学科教学改革提供良好的学习条件。结合近几年来学生的英语测试结果分析可以看出，很多学生在英语这门课程上遇到了拦路虎，英语仍然是学生的薄弱学科。如何让英语课堂教学变得更加轻松，成为了许多高中英语教师非常头疼的一个问题。
关键词：高中英语；课堂教学；轻松自然
一、引言
在推进新课程改革快速深入发展的过程中，高中英语教学诞生了许多全新的教育理念。纵观目前的英语教学实践现状可以看出，该学科的教学与学习都出现了许多困惑。教师需要思考如何在课堂中进行高效讲解，引导学生主动探究。如何培养学生的英语知识应用能力、如何提升学生的综合水平等问题直接阻碍着英语教学改革。英语教师需要直面目前教育教学中所出现的矛盾及困惑，遵循学生的学习实际情况。探索出一条文明有效的教育思路，确保高中英语课堂教学变得更加轻松自然。
二、高中英语课堂教学现状
对于高中英语课堂教学来说，整体的教学进度较慢。许多教师面临诸多的问题及矛盾，学生在学习英语时感觉比较吃力，教师无从着手，难以找到问题的突破口。这一问题的出现主要在于教师的教学能力不足。首先，教师没有主动利用兴趣导入法，切实提升教学质量。在英语课堂中，教师无视以人为本教学原则的落实。没有在课堂导入时融入趣味化元素，无法确保学生保持良好的学习状态。其次，教师所采取的导入策略不够科学有效。极少有教师能够融合不同的导入方法来激发学生的兴趣，忽略了学生的反复强化记忆。其次，教师没有主动的利用情境教学法来让课堂变得更加的轻松和自然，忽略了问题教学与情境教学之间的融合。难以更好的指导学生，锻炼学生的口语能力以及培养学生的学习自信心。
三、高中英语课堂教学策略
（一）引入兴趣导入法，提高教学效果
兴趣导入法是教师在课堂导入中所需要遵循的根本原则，教师需要创设有效的教学情境。明确与学生自主学习相关的知识和内容，确保学生能够更快速的进入课堂学习中。前期的课堂教学改革要求教师以学生的生活实际为依据，结合具体的书本内容，设置与之对应的教学情境。调动学生的主动性思维能力，让学生自主完成探究与学习任务。在具体导入时，教师还需要注重趣味性的体现，确保学生能够保持良好的兴趣。进而全身心的投入到英语探索中，学生兴趣的激发非常重要。比如在讲解人教版高中英语必修5中I hope that everything is all right介词之后的宾语从句时。不能够直接用if或者是which来连接，而是需要用whether或what。教师则可以采取图片导入的形式，让学生进行系统分析，积极穿插学生比较感兴趣的内容。
另外，时事导入法所取得的效果较为显著。教师不能够单纯的认为高中英语教学完全按照书本中的知识落实教学任务，而需要确保学生掌握相应的知识，开阔学生的视野和眼界。对此，教师需要注重时事资讯的有效融合，切实提升教学质量。学生的强化记忆非常关键，教师需要逐步引导学生说出个人的不同意见。
鼓励学生在形式新颖的课堂导入下，主动参与到具体的英语学习过程。
（二）情境教学法，让英语课堂变得更加轻松
首先，教师可以采取简单提问的形式，创设英语教学情境。学习过程也是学生自主解决问题的过程，因此，在英语教学中教师可以设置具体有效的问题。让学生带着问题进行主动分析，积极引导学生参与到具体的学习活动中。其中，教师对问题的简单设置非常重要。为了确保前后对照以及一一攻克，教师需要做好课前准备。激发学生想象力，让学生积极主动的参与到整个学习环节。这一点能够针对性的锻炼学生的口语能力，让学生重拾英语学习的自信心。为了确保学生变得更加主动和乐观，教师可以利于用各种视频资源，创设教学情境。课堂教学不能够单单依靠教师的简单讲解，而是需要注重现代化元素的分析。现代信息技术是非常有效的教学工具，教师可以将其充分的应用进课堂教学中，创设生动可感的教学情境。比如在讲解人教版高中英语必修3 unit 4 how life began on the earth时，教师可以展示与之对应的影片，让学生在主动观看时有一个全面的理解。当学生观看完整部影片之后，教师可以引入专业课本内容，对学生进行引导。学生会感觉非常轻松和自如，并且能够深刻的掌握文章中所蕴含的知识。
（三）广泛开展课堂讨论
在教育创新的初始阶段，教师需要鼓励学生在小组内部进行学习和交流、讨论和评论。加深学生对英语学习的认知及理解，让学生在共同成长互相学习中得出完美的答案。学生的互相交流及合作有利于学生创新思维能力的培养，教师可以让学生在小组合作与讨论之中发表自己的意见。小组长需要进行简单的意见汇总，然后选出代表在全班同学面前进行公开发言。为了调动每一个小组成员的参与能动性，教师还可以给予学生相应的鼓舞及肯定。注重简单的口头表达及表扬，避免单纯的记录或讲解学生的学习过程。其中课堂导论活动的开展符合高中英语对学生听说读写能力要求培养的要求，有益于提升学生的创新思维能力。学生可以在主动阅读中，构建个人完善的逻辑思维框架。
另外，高中英语中的内容结构比较复杂。教师不能够直接直白的呈现文章的内容，而需要关注语法结构、中心思想以及重点词汇的提炼和归纳总结。要求学生进行记忆，让学生实现自主思考和自主解决问题，这一点能够提升学生英语阅读能力。传统的教学直接以教师简单文章的讲解为着眼点，学生需要听取学生教师的讲解，严重束缚了学生学习意识的养成。对此，教师可以在广泛开展课堂讨论的过程中，适度引导学生。有目的的培养学生的创新思维能力，着眼于学生语法结构的学习能力以及中心思想的提炼水平，让学生自主记忆和大胆想象。学生能够在主动讨论及思考时掌握文章的内容结构层次，并进行反复的品读和分析。进而树立良好的英语思维，全面提升个人的英语思维能力和水准。当学生自主参与其中时，教师的教学压力也有所减轻，能够将主要精力放在其他的重点知识上。
四、结语
在新课程改革背景之下的高中英语教学要求教师主动挖掘教材内容，充分了解学生的学习情况。运用各种教学情境，将视频情境教学法和图片教学法相结合。创新导入模式，全面激发学生的学科兴趣和综合素养，确保最佳的教育教学效果和质量。
参考文献
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