张艺莹
肇庆市百花园小学 526020
【摘要】二十一世纪是数字化的时代，信息化技术已经成为我们生活中密不可分的一部分。在教学中，大部分的学科都利用数字平台进行辅助教学，信息化技术已经成为老师们重要的辅助手段。尤其是音乐学科，需要大量的资料，让学生们去感受美，发现美，欣赏美，再去创造美。2020年的冬天，一场突如其来的疫情，让我们推迟开学，居家隔离。信息化技术由课堂的辅助教学工具，转身一变，成为了在停课期间的主要学习方式。整个国家教育一线都投身于线上教学的摸索之中，正因如此，对我们的信息化教育起到很好的推进作用。世卫组织以及医学专家们预测新冠肺炎有可能像流感一样长期存在，因此网络教学对特殊时期有着重要的意义。
【关键词】音乐；教学；疫情；信息化技术；网课
一、信息化教学的模式
我们在利用信息化技术进行线上教学的时候，一般会出现两种教学模式：一是线上直播教学，老师进行提前备课，在上课前，通知学生进入直播平台，利用直播的方式现场教学；二是录制微课，老师提前备课，在网上收集各种资源，通过剪辑、录制等手段，弄好一节20分钟左右的微课，让学生按时学习。这两种线上学习模式都各有千秋，需要按自己的实际情况选择操作。线上直播教学，对于信息化技术要求没那么高，老师准备一部手机，下载一个直播软件，一个支架，确保网络畅通，在学校课室里就可以实现现场教学。而且直播教学可以看到学生的上线情况，也能进行实时互动，了解学生的学习情况，方便解答疑问。弊端是直播对网络的要求比较高，稍微网络不好容易掉线，或者断断续续。微课录制对技术上的要求比较高，需要老师学习各种剪辑、录屏、视频软件，还要收集各种资源。但是内容比较精炼，学习目标明确，可以反复观看，并且内容可以比较丰富，听课受益的人更多。弊端是不清楚学生是否参与学习，不能与学生互动，不能立刻解决学习上的问题。两种模式各有利弊，需要按照学科需要进行选择。
二、微课教学更适合音乐学科
微课是现代教育改革背景下的一种新型教学模式，其内容精炼、针对性比较强，而且表现形式多为视频，符合小学生的心理特征，能够引起学生的重视。音乐课程不同于其他课程，作为一门艺术性课程，教学模式也应与文化课有所区别。[[[1] 李秧秧.微课在小学生音乐教育中的应用价值[J].北方音乐，2016，（20）：126-126.
]]在教学实践中，微课在音乐教学中起以下作用：
（一）微课教学能更好的创设情境，营造学习气氛
以在疫情期间录制的微课《音乐知识：渐强与渐弱》为例子。在导入部分，我利用图片、音乐等创设情境，把孩子们带到大草原上去聆听马蹄的声音，激发起学生的学习兴趣，学生们仔细聆听一下子就能发现马儿离我们从远到近，再从近到远，马蹄声音从弱到强，再从强到弱。通过对身边熟悉的声音进行对比和模仿，再加上老师的讲解，学生更容易理解渐强和渐弱的概念。
（二）微课教学内容更精炼，更有目的性
微课教学一般都是围绕一个知识点或一首歌曲进行教学，重点突出，一切形式都是围绕着学习重点去开展，学生更明确重点，更容易吸收掌握，而且学习的时间比较短，学生不容易产生厌烦情绪。
（三）活跃课堂，增强参与度
知识的巩固，往往需要各种不同的练习，才能使学生们懂得如何运用知识。
在《音乐知识：渐强与渐弱》的教学中，学生理解了渐强与渐弱的概念以后，我设计了一些画面生动有趣的小练习，例如：
1.运用不同的方式去拍打出渐强与渐弱
我通过录像分别展示了以拍手、手指敲桌子、敲鼓、嘴吐气的方式进行渐强与渐弱的处理，在展示后我留有足够的时间引导学生跟老师一起做一做。在听课的学习中加入一些有趣的肢体练习，让学生动一动，课堂气氛更活跃了，孩子们就更喜欢上音乐课了，音乐知识就更扎实了。
2.通过添加渐强与渐弱让儿歌情感更丰富
课上我以《小毛驴》这首大家都熟悉的儿歌作为创编的材料，让同学们听辨老师在歌曲哪里加入了渐强与渐弱。这环节，既让学生集中精神认真聆听，也锻炼了学生的听辨能力。我在歌曲中“我手里拿着小皮鞭，我心里真得意。”这一句中加入了渐强，表达了小朋友很得意的心情。在“不知怎么咕噜噜噜噜，我摔了一身泥。”这一句中加入了渐弱，表达了小朋友摔下来灰溜溜的心情。通过唱歌，学生知道原来渐强和渐弱可以用来表达歌曲的情绪，也能使歌曲变得更生动有趣。在这过程中，学生慢慢能自己控制好歌唱力度。
3.走进音乐小屋，听辨力度
音乐小屋里有三个音频，分别有渐强和渐弱两种声音，学生通过听辨，检验自己是否掌握知识。孩子们喜欢有挑战的活动，回答正确会有成功感，从而能持续的把精神投入到学习当中。
4.力度小游戏
最后，我准备了一个事先找孩子与家长录好的音乐亲子小游戏为结束，这个游戏叫《找骨头》，家长扮演饥饿的小狗，孩子把准备好的骨头道具藏在家里的一个角落，藏好后通过声音的渐强和渐弱提示骨头的距离，引导家长找到骨头即过关。通过亲子活动增加其趣味性，也能增进家庭感情，又能检验知识。
微课既能解决很多现场老师自己难以展示的环节，又能图文并茂的展示知识，比较吸引孩子们的注意力。因此，微课教学更符合小学生的心理特征。
三、微课的制作
（一）教学准备工作
微课有别于常规课，它只有20分钟，因此，它的内容需要更加精炼，学习目标明确，每个环节紧环相扣。首先备好课是上好一节课的重要步骤。其次， 要准备好一切需要的设备，如：电脑、录音设备、手机、录像机等，还要对一些需要的制作软件进行选择并熟悉运用。
（二）微课制作
微课制作质量是整个教学工作的核心，在微课制作过程中，主要分三个步骤。第一，将前期准备好的各种资料准备出来，包括文字资料、图片资料、视频资料等，要编排好各种资料的顺序，选择适合的呈现方式，形式要新型，突出重点内容。如在《大家一起来》这首歌曲教学过程中，可通过互联网查阅相关的视频，选取部分内容插入微课中，使其更具有音乐色彩，还要搜集一些学生做游戏的画面，营造良好的教学氛围，达到良好的教学效果。同时，教师要根据设定的教学时间合理筛选教学内容，对于一些视频资源，要适当删减，使微课内容更加精炼，此外还要注重图文并茂，吸引学生的眼球，刺激他们的感官，渲染浓厚的学习氛围。如在讲述音乐家莫扎特的故事时，可通过插入视频前段讲述其故事，同时还要注重文字和图片的结合，做到图文并茂，激发学生的学习兴趣，体验名人成名的艰辛历程。第二，教师要根据剪辑好的视频文件配以相应的音频，控制语速，还要有情感，做到条理清晰，先讲解基础知识，再讲解学习技巧，再深入解读音乐教材，循序渐进，可在音频中掺杂音乐片段，丰富教学内容。第三，后期制作，录制完音频后，教师反复观看，观察视频内容是否与音频吻合，吐字是否清晰，杂音是否处理等，还要严格控制微课的实际，根据教学重点适当删减视频内容，做到精益求精。[[[2] 勾南.浅谈小学音乐课堂上的教学创新[J].中国校外教育,2016，（06）：329.]]
（三）吸取反馈，精益求精
日常当中我们一般采取多媒体教学，微课教学还在摸索当中，需要我们不断从制作中吸取经验，慢慢完善，把微课资料收集起来，形成自己的教学资源。
四、结语
作为一名教师，我们应当与时俱进，网络教学已是未来的趋势。在特殊时期，它能保证学生们的学习不受限制，在平常的教学中也能用之优化教学，甚至也能受益于欠发达地区，提高其教育水平。因此，我们要不断提升自己的业务水平，才能更好的完成教学。
参考文献