霍永强
淮北市中医医院 安徽省 淮北市 235000
摘要：中药是我国民族文化的瑰宝，历经了数千年的发展，且我国拥有众多的药用资源。然而，目前中药产业发展并不理想，特别是中药人才数量骤减，限制了中药行业的发展。针对中药特色技术的传承学习，是知识技术的继承，也是中医药文化的继承。传承学习不仅保证了我国中医药文化的传承，也为医院药房人才培养提供了帮助。本文简要分析了中药传承学习较为常见的方式，并提出带教模式以及 集中培训两种方法，以讨论中药传承学习在医院药房的运用。
关键词：中药；传承学习；药房
中医实现现代化以及提高中医服务质量是目前中医界的关键任务，在数千年的发展历史之中，一直以特殊的方式发展着。中医学是一门实践性较强的学科，临床实践经验则是基础，理论知识以及经验丰富的中医药学专家的学术传承是促进中医发展的重要助力，而中药传承学习方式也具有一定的参考价值。中药传承学习方式对医院药房人才培养具有一定借鉴意义，如何中药传承学习方式应用在医院药房人才培养之中，受到许多学者与医院药房管理人员的关注。
一、中药学传承学习常见方式
（一）师徒传授是常见的传承学习方式
中医历史上，中药传承学习普遍是采用拜师学习的方式，即在师傅的指导下，徒弟学习中医基础的理论内容、文献经典，并跟随师傅进行随诊学习，师傅借由口传心授的方式将中医特点、临床用药经验传授给学生，学生在实践过程中，逐渐了解师傅的诊疗以及用药思维方式。故而，师徒传承也成我国中医药学较为常见的一种传承学习方式。
传统的中医药理论以及经验都是借由师承传授的方法完成传承，但传统的师徒传承方式存在一对一的局限性，受众较少，且徒弟需要漫长的时间才能独立操作。学术传承期间，人们普遍局限在一个较小的范围之中，且医学各家都有秘方，而秘方秘而不传，所以许多医学并不能获得良好的继承以及发展。
（二）高等学校教育
事实上，我国古代即开设有中医学校，公元443年，南北朝刘宋王朝皇帝刘义隆接受了秦承祖的建议，创建了中医学教育机构，这也是我国早期由国家创建的中医学教育的开端。唐代在公元624年正式创建了太医署。北宋传承了唐朝中医教育制度，专门创设中医药教育机构“太医局”，明清时代，太医院则负责管理国家中医教育，旨在为太医院培养医药专业人才。
近代，1885年陈虬于浙江温州创建了利济堂。就我国古代官方医学教育而言，创办的教学规模较小，医学生数量过少，导致培养效果并不理想。
二、中药学传承学习在医院药房中的运用
（一）合理改善传统中药学师徒传承学习方式
传统中医中，师徒传承学习方式是有其合理性的，传统中医之所以可以实现代代相传，关键就在于存在与之匹配的传承体系，即传统中医教育。传统的师徒传承方式是一边学习理论，一边进行实践，徒弟在跟随师傅外出出诊过程中，借由教师进行讲解，可以在任何时间将理论知识与实践经验结合，以便徒弟能够将知识融会贯通。且中医诊疗以及用药对经验有较强的依赖性，经验、技巧以及技能等许多不适宜于表达的内容，只有利用师承式的传承学习方式，才能达到理想的效果。师承与家传在中医教育之中的作用至关重要。因此，在医院药房之中，也需要沿用这种中药传承学习方式，但可以改善传承学习的方式，以中药炮制知识为例，带教教师可以创建一个微信群，实现一对多的教学，并许可学生在任何时间与任何地点提出问题，然后将自己中药炮制的经验或是教学重点制作成视频，然后上传至网络或是微信群内，供学生进行观看。如此一来，学生可以反复观看教师的视频，从中学习经验，提高医院药房人才培养效率。
（二）加强对医务人员的集中性培训
医院药房也需要定期组织所有人员参与集中性培训，以提高医院药房中医务人员的专业素养，保证诊疗工作效率。有条件的医院应该专门设立培训组织，重点教授医院药房有关知识，包括用药量、医院药房的性质、医院药房服务对象以及药房环境，并培养所有药房工作人员的医风医德，要求其在工作中贯彻以病人为中心的服务理念，热爱药学事业，始终将患者利益放在首位等。同时，也需要教授其专业知识，包括处方审核、药物调配、药品熟悉、处方规范以及为患者提供更为高质量的药学服务等。同时，药房也需要尝试联合其他医院，专门创办专业培养医务人员的部门，并将药房医务人员培养作为主要课程之一，一方面可以大幅拓展培训规模，以便为医院药房输送更多高质量的人才，另一方面，也可以结合多个医院医师的用药经验，保证了培训质量。
结束语
中医药传承数千年，不仅是其医药学发展造福人类，其传承学习方式在今日也有特殊的借鉴经验。药房作为医院重要的构成部分，同样关乎患者生命安全，所以人员培养自然受到医院的关注与重视。为此，医院应借鉴与改善中医传承学习方式中的师徒传承以及高等学校教学的模式，通过师徒传承与加强集中培训等方式，提高医院药房医务人员专业能力与职业素养。
参考文献
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