朱彤彤
山东省齐河县第三实验小学 251100
摘要：教育环境随着社会环境的发展而发展。我们的教育理念，在这样的环境转变中，不断进行着革新。就当前的社会大环境而言，需要我们积极地落实新课改，以新课改为教育背景。给学生自主探究的空间，让学生形成个性，让学生经历创新活动，积累下实践的体验，成为拥有核心素养的学习者。
关键词：新课改；小学语文；教学研究
引言：如今在新课程改革不断发展深入的前提下，小学语文课程的教师应深刻认识教学存在的不足及问题，并与新课程改革理念密切结合，重视学生教育阶段的语文教学，有效促使教学任务的顺利实施以及教学的改革、发展，确保课程任务的有效完成。
一、小学语文教学的现状
（一）教学思想老旧
过去的授课中，教师一直在讲，可以说是把控着整个课堂，没有去顾及学生的感受。在小学语文课堂上，面对严厉的教师和平淡的讲述，渐渐燃尽了小学生当初的热情，不能主动参与其中。教師总是生硬地将知识塞给学生，便完成了授课，却不知学生已经有所抗拒，产生了倦怠的情绪。长期下去，没有理解的知识堆积在一起，学生也没有能力去克服，失去了兴趣。一旦离开课堂，学生便将学习扔在脑后，并不想再去触碰，使课堂教学效率降低。
（二）教学目标偏移
目前，在授课时，教学目标有所偏移，总是觉得学生应该需要学习这些，而不是去了解其到底想要什么。所以，在小学语文课堂，教师过多的按照大纲要求让学生记忆词句，去完成课后练习，从而能应对每次的考试。可以说是忽略了学生的能力培养，同时教师预想的授课效果也完全没有达到。
二、小学语文在新课改下的调整完善方法与策略
（一）优化理念与方法
作为一线从教者，应当认清自我的存在价值，应当意识到作为师者教书育人的责任，要把重点放在教育的发展事业上，能够用心去挖掘教学大纲，能够按照当下小学生学习特点，进行匹配化的课程设计，能够借助一些成功案例，采用一些新鲜的教学手段，能够让小学生成为学习的主体。尤其是课后作业的布置，也应该更加开放与多变，能够具备趣味性吸引力与思维锻炼。
（二）建立鼓励机制，培养学生自信
小学生的特点众多，但是都希望在课堂上能得到教师的认可或表扬。但目前的情况却是批评大于表扬，打击了小学生的心理，使其不敢再举起小手，何谈兴趣。因此，在授课的时候，对于学生的表现要予以重视，时刻注意其心情，调整评价语，越具体越好。学生感受到了教师态度转变，增加了归属感，能更好地参与到课堂教学中，从而提升了有效性。例如，在学习《植物妈妈有办法》时，让学生回答课文中的问题。说对的学生，要表扬“说得很对”，对于回答问题出现卡顿的同学要鼓励“别急，再想想，一定能想出来”。面对回答错误的学生，一定要不要批评，应说“真的是这样么”，或者是重复学生的回答，把错误的地方加重读音，并停顿一下，让学生自查，发现错在哪里。当纠正错误后，鼓励学生再说一次，并运用具体些的评价语“嗯，这位同学反应很快，找到了错误，这次说对了”然后适当的鼓掌。从侧面也激励了全班同学，觉得回答问题并没有那么可怕，愿意参与到课堂互动中，更好地学习。不断地去鼓励学生大胆想象，不要怕错，让学生明白没有错误怎么成功的道理，让其感受到了鼓舞，在课堂上便能更加努力。这样，对学生的尊重，使其感觉很温馨而亲切，不再害怕，在课堂上也能更好地学习，做到了有效教学。
（三）教学内容丰富，吸引小学生
过去的课堂上，教师都是围绕着书本对学生讲授，不免有一种枯燥感。即使不听讲，也能在书本知道学习内容，所以提不起精神，不愿参与到课堂教学中。应当找到与书本有关的更多内容，给学生带来新鲜感，使带着浓厚的热情，拓展知识面。能在课堂上学到有趣而又实用的知识，符合学生的需求，做到了小学语文的高效课堂。例如，在学习《爬山虎的脚》时，教师可以用图片展现出其内容，然后用多媒体演示如何爬的，还可以将其进行放大，让学生更好地看到细节部分。还可以播放出牵牛花，用加速过的 课件让学生看到其攀爬过程，还可以告诉学生，葡萄其实也会爬，让学生产生很大的兴趣，联想到植物们很有意思，用各种不同的方式爬。这时，再学习其中的生字，出现痕迹、触角等词的时候，可以播放课件让学生再次去看，加深记忆。还可以安排学生去观察家中植物的特点，做一个简短的笔记，也可以亲自种植，持续进行观察。在这一课的学习中，学生增长了见识，也爱上自然，更懂得如何去描述，所以很有成就感，促使其更好地参与到课堂中，达到了高效教学。
三、结语
综上所述，小学语文教学在我国的基础教育中一直占据着相当的分量，无论是传统教育还是当代教育，对于学生的语文教学一直都没有放松过。因而作为教育工作者应当在新课程标准改革的指导下，寻找更加适合受教育学生的教育方式，以此为我国当下的社会发展培养更加优质的人才。
参考文献：
[1]施建国.新课改背景下小学数学教学策略探究[J].科学大众（科学教育），2018（11）：73.
[2]杨萍.新课改背景下小学语文教学方法探讨[N].发展导报，2018-10-30（023）.