周文峰
浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学 311800
摘要：众所周知，语文学科作为九年义务教育的重要学科之一，一直以来受到学校、老师以及家长的关注，特别是小学阶段的语文学习，更是学生打下坚实基础的重要时期。在小学语文教学过程中开展深度阅读教学，有利于学生阅读能力的提升，促使阅读课堂效率的提升。在本文中将围绕深度学习关照下的小学语文阅读教学进行分析和论述。
关键词：深度学习；小学语文；阅读教学
随着素质教育的推进，对于小学语文的教学也提出了一定的要求。尤其是语文阅读教学，要求在此过程中不断培养学生的阅读兴趣和阅读能力，真正提升小学生的语文综合素养。在阅读教学过程中开展深度教学，能够促使学生自主探究，并且帮助学生进一步认识和理解文章内容，有助于语文阅读教学质量的提升。
一、深度学习背景下小学语文阅读教学的价值
1促进学生自主学习
传统的小学语文阅读教学，往往是以教师为主导。教师按照教学大纲在讲台上滔滔不绝，学生只能被动的接收，这是不利于学生阅读兴趣提升的，而且长此以往只会降低学生的学习欲望，从而使得学生语文成绩停滞不前甚至大幅度下降。而如果能够融入深度教学，在尊重学生课堂主体地位的基础上，引导学生进行阅读，则能够有效提升学生的学习兴趣，进而提升学生的语文综合素养。
2提高语文阅读课堂教学效率
实际上，阅读是语文学习尤为重要的组成部分，但很长一段时间内，语文阅读教学的质量并不理想，这也使得很多语文教师心生烦恼。而如果在阅读教学中引入深度教学模式，教师能够围绕教材内容进行深入研究，挖掘有利于激发学生学习兴趣的关键元素，则能够促使学生主动参与到阅读学习中，进而提升阅读教学的效率。
二、深度学习观照下的小学语文阅读教学反思
1创新学习方式，引导学生实现正迁移
传统的阅读教学往往是以单篇文章为主，而如果教师能够以单元为单位开展阅读教学的话，则更有利于学生学习效率的提升，使得学生能够进行深度学习。众所周知，小学语文统编教材主要以“语文要素”和“人文主题”这两个线索来组织单元，并在其中穿插不同类型的学习体裁。也就是说，如果教师没有整体教学意识，就很难发挥教材的根本作用。从多年教学经验分析来看，在使用小学语文统编版教材的时候，教师一定要有整体意识，围绕某一个主题开展阅读教学活动，这样才能够更好地培养学生的整体意识，并实现知识之间的转换和迁移。
2关注学习过程，推进学生高阶思维发展
实际上，深度学习侧重于过程。也就是说，深度学习要求我们关注更多的是学生的思维过程，如推理过程、如何解释以及验证过程等。那么就阅读教学而言，在开展深度教学的过程中，也要重视学生的阅读过程，并在此过程中培养学生不同方面的能力，使得学生能够进一步发展。
在小学语文阅读教学过程中。教师可以采用小组合作的形式，但是要避免小组合作学习的“不作为”现象。要如何避免呢？教师要学会合理运用任务驱动法。举个例子，在教学《蝙蝠和雷达》的过程中，教师就可以以教材为基础，结合学生的实际情况设计教学任务。如可以在课堂上向学生提问：“请同学们说说，还有哪些发明是从动物的特点或者特征上得来的？”然后再组织学生以小组为单位开展讨论探究活动。学生通过小组相互合作和探究，能够更好地认识和了解本文的主旨，且有利于学生思维的发散，对于学生思维能力的发展有着重要意义。
3将教学回归简约，让学生感受到语文阅读的魅力
小学生由于年纪的关系，缺乏生活经验，理解能力等也相对较差。为此，在开展语文阅读教学活动的过程中，教师要尽量将教学内容简单化，帮助学生更好地去理解阅读内容。但实际上，小学语文阅读教学中往往承载了大量的学习包袱，学生在阅读学习上承受着较大的压力，甚至有些学生超负荷，这是极不利于学生成长和发展的。在小学语文阅读教学中，教师要尽量简单化，与课文无关紧要的内容就不要生搬硬套，不要给学生造成太大的学习压力，这样才能够让学生真正体会到语文学习的魅力。
举个例子，在教学《搭船的鸟》的过程中，教师就可以利用多媒体技术来进行讲解，这样可以更加直观、形象，学生在理解和接受层面也更为容易。而对于课文的重点内容，教师也可以用微课的形式开展教学，有些学习能力和接受能力没那么强的学生就可以在课后反复研读，从而慢慢理解文章所要表达的情感。实际上，小学语文阅读教学越简单越好，这样学生才能够看到语文的本质，真正爱上语文。
总而言之，新课程改革的推进也使得小学语文阅读教学不得不进行变革。小学语文教师在开展阅读教学的过程中，要重新审视自己的教学内容，在尊重学生主体地位的基础上，设计更具有个性化、趣味性的教学环节，引导学生主动思考和逐步理解语文阅读的真正含义。此外，小学语文教师还要学会充分利用多媒体技术开展阅读教学，这样才能从原本沉闷的阅读教学中跳脱出来，激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性，提升语文阅读教学的质量和效率。
参考文献：
[1]许红琴.深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J]. 中小学教师培训，2018（1）.
[2]龚建新.基于深度学习的语文阅读教学：内涵、特征及策略[J].江苏教育研究，2016（Z4）.