叶美平
浙江省台州市温岭市锦园小学
摘要：图形教学在我国小学阶段的数学教学中占据着一定的比重，但是据相关资料显示，我国小学数学图形与几何教学的效果并不理想。几何对于小学生来说太过于抽象，难以理解。几何画板正是在这样的背景下出现，为我国小学数学教学中的图形与几何教学解决了燃眉之急。本文对几何画板在小学平面图形上的教师应用进行研究，对几何画板的运用提出相关的优化建议。
关键词：小学数学；几何画板；平面教学
引言
几何画板可以用在平面几何、立体几何等数学教学中。我国义务教育小学阶段的数学课中会出现许多通过图片演示来讲解的课程，这样的课程由于过于抽象，教师没办法通过板书来展示，这时教师就可以运用几何画板来解决问题。几何画板不仅仅能运用在小学数学课堂中，还可以帮助学生解决平时遇到的数学问题，激发小学生学习数学的热情，提高小学生对数学学科的学习兴趣。
一、几何画板的概念
“几何画板”是美国Key Curriculum Press公司制作的一款教育软件，全国中小学计算机教育研究中心将其推广使用。其应用主要体现在平面几何、解析几何等课程中，点、线、圆是其基本元素，一方面几何画板可以进行平行线、垂线等的构造，能度量图形的周长、面积，同时它还具有多种图形变换功能，包括平移、旋转等；另一方面，进行动画、移动的设置可以展示更多的动态图形。由此可见,该软件的功能强大，教师可以根据教学内容的需要借助其来帮助学生的学习。
二、几何画板在小学数学图形与几何教学中的应用类型
（一）课堂导入型
好的导入在一堂课中的重要作用毋庸置疑，在小学数学图形与几何课堂教学中，适时借助几何画板来进行导入，能产生意想不到的效果。在小学数学图形与几何课中，会存在不同的导入方式，因而也会有不同的要求与过程。同时在进行新课的讲授之前，教师需要对教学内容、学生的实际情况进行合理的分析，并且要求设计的问题能够激发学生的求知欲。因此，在运用几何画板来辅助导入时，要注意把几何画板与导入的技巧与要求进行有效地结合，从而能体现出几何画板在图形与几何教学中的重要作用。运用几何画板导入时，要明确用其导入的意图，要联系教学目标，不能盲目为了吸引学生的注意力而利用几何画板来导入，要想清楚用几何画板导入是否对解决教学的重点、难点有用，是否能有效地完成教学任务。
（二）课堂演示型
传统的小学数学教学教具有尺规等，这类教具在进行平面教学时很难发挥作用，这是因为小学平面几何内包括平移、旋转等较为抽象的内容，光凭教师直观的讲解学生很难了解，尺规等教具也无法进行教学演示。这时教师借助几何画板进行讲解，教学效果会大大提升。在进行课堂演示前，教师要明确告诉学生演示的目的，让学生注意观察几何画板的运动，在演示的时候教师还要控制好演示时间，以免耽误课堂进程。
（三）课堂讲解型
教师应根据教学大纲制定的具体教学内容中的需要，与学生的实际情况相结合，利用几何画板为学生进行讲解，帮助小学生理解抽象的平面几何知识。教师利用几何画板可以解决教学中无法用语言描述的几何概念，还可以调动小学生学习平面几何知识的积极性，培养学生的数学学习兴趣，增强学生对平面几何的了解。
（四）验证结论型
小学阶段数学学科中的定理、结论大部分几乎是不需要小学生亲自操作验证的，一般来讲，教师会让学生借助几何画板来验证目前已发现的结论，让学生更好的理解结论。从学生方面来看，利用几何画板验证已知结论的过程就是学习的过程，不仅可以增强学生自身对几何的理解程度，更有助于提高学生学习数学的学习效率。在进行验证的过程中，教师需提醒学生注意观察几何画板的变化。当学生使用几何画板时出现困惑，教师也要相应的使用几何画板为学生进行针对性的解答。
三、关于运用几何画板辅助小学数学图形与几何教学的建议
（一）确定应用类型
小学数学教师在利用几何画板教学时要注意选择几何画板的应用类型，要清楚了解几何画板的作用，不能为了利用几何画板而用，要真正为了解决教学问题而使用几何画板，确定几何画板的应用类型，让几何画板的作用得到最大化的体现。
（二）明确应用类型的注意事项
教师需要了解几何画板每种应用类型的注意事项，要区分在不同条件下使用几何画板的不同注意事项。课堂导入型的使用，教师需要在导入环节使用几何画板，这时教师要注意几何画板对于课堂内容是否有导入作用、是否能与教学内容紧密相连。课堂演示型的使用，教师在使用几何画板进行讲解时要向学生说明演示和讲解的目的，还要观察学生在课堂中的学习状态并巧妙的利用几何画板解决学生遇到的困难问题。教师也可以为学生提供使用几何画板的机会，让学生能够实际操作，实际体验。课堂讲解型的使用，教师在利用几何画板讲解、演示的同时也要注意学生自主性是否得到体现。教师不能盲目的利用几何画板进行讲解，还要注意讲解时的导入、过渡、结束，在教学过程中对学生的学习状态进行细心观察，及时对学生进行评价。验证结论型的使用，教师在使用几何画板验证结论时要注意与学生进行互动，不能单一的进行验证，要发挥几何画板的作用，如果将几何画板的作用局限在验证结论，那么学生的学习状态一定得不到提升。
（三）教师注重教学观念的转变
目前，几何画板还没有普及到我国小学阶段的数学课堂，有的小学甚至没有关于几何画板的资料。教师要及时更新自己的信息技术水平与教学观念，注重平面图形教学的实用性，还要充分的利用几何画板来辅助教学。在进行教学时还要注意尊重学生的主体性，为学生提供实际操作的机会。
结束语
在小学阶段平面图形的教学中，一直都存在着小学生学习困难的问题。小学教师想要准确的像小学生演示图形，就要利用到几何画板，这说明几何画板在小学阶段平面图形教学中的重要性。本文对几何画板在小学平面图形教学中的应用进行研究，希望对小学平面图形教学起到一定的参考作用。
参考文献
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