马芸芸
陕西省榆林市绥德县第一中学 718000
摘要：随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈人微时代。因此，微课的出现也是大势所趋。微课是一种新型的教学方式，借助多媒体完成相关的知识点讲解，突破了传统的教学模式，为学生提供了更新颖的学习思路。当前，各地教育部门在不断推广这种教学模式。将微课与高中英语课程有机结合，可以全方位提高学生的英语学习兴趣。鉴于此，本文对高中英语词汇教学中微课的应用策略进行了探索。
关键词：高中英语；词汇教学；微课教学；应用策略
一、微课在高中英语常规课堂教学中应用的优势
1、有利于提升学生学习兴趣
学生的学习兴趣，从教育学的角度来说，是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征。学习兴趣在一定程度上决定着一个人的学习效率及后续所能取得的学习成就。微课的引入，让英语课堂的教学资源更为丰富，有利于高中生利用有限的时间接触到更多的英语学习内容，增强其学习兴趣。同时，微课呈现出的鲜明的动画、简练的语言，增加了英语课堂教学内容讲解的趣味性。这样一来，有利于激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学质量。
2、有利于增强英语课堂的互动性
传统的英语课堂，教师忙于在有限的课时里讲授尽可能多的知识，与学生缺乏互动，对于学生的了解可能仅限于谁在课堂上表现积极，以及对学生试卷成绩的了解。而教师在使用微课辅助英语教学后，学生可以在英语课堂开始时的10分钟进行微课自学，剩余的30分钟学生之间进行互动讨论、练习和教师答疑，可见，微课在高中英语课堂上的运用，更大地解放了上课时间，为师生互动创造了更多的时间和空间，明显增强了英语课堂的互动性。
二、高中英语词汇教学中微课的应用策略
1、利用微课开启课前预习
学生在学习英语时预习是十分重要的，学生在进行预习后就能够明白之后的课堂中教师讲什么内容，了解课堂中所要学习的重点是什么，清楚认识到自身有哪部分欠缺。这样，学生就能在课堂中进行有重点的学习，并在学习过程中进行语言的构建。在传统教学中，教师也会指导学生进行课前预习，但预习的方式只是将教材中的内容进行简单的浏览，使得预习效果不佳。教师利用微课帮助学生预习后，则会在很大程度上提升学生对英语学科预习的有效性。
例如，在学习“A taste of English humour”时，这一课主要是引导学生认识喜剧大师Charlie Chaplin并学会运用brightened, depressed, content等词汇。引导学生对文章内容进行预习时，教师可先制作几个不同的微课件，比如，学生预习单词词汇的微课件中，教师可对典型词汇的发音进行示范、朗读和讲解，使学生在引导下能够自主拼读出所要学习的单词，在为课件中教师要将常用的词汇进行汇总展示，让学生在预习时通过课件清楚地明白这些词汇的含义。
又如，课件中的"Introduction”中，教师可为学生展示一些简短的英文对话，让学生通过这些对话的理解与学习，初步了解什么是English humour，让学生了解different types of humour.再如，引导学生预习“Reading”部分的微课件，笔者利用“What do you like to laugh at?What like to laugh at?What does humour mean?Is humour always kind?”让学生通过问题进一步理解幽默的含义，进而促使学生在课前就能把握住文章的主旨和文章整体上的结构脉络。
2、利用微课激发学习兴趣
高中阶段的英语与之前相比难度更大，高中英语无论是在内容或是语言深度上都有很大的提高，教师在课堂上直接地教学可能无法让学生理解。对此，教师可在课堂中加人一些辅助性的工具。在英语教学中，教师可以利用微课进行辅助教学，以相对生动形象的教学形式引导学生参与到课堂学习中，井激发学生对英语的学习兴趣。教师可利用微课对课堂导人进行精心设计，在教学开始就抓住学生的注意力，促进学生的学习效率。英语教师为学生设计课堂导人，不仅是为学生传授英语知识，还在传授语言知识的同时融人一些趣味性的元素，既能活跃课堂氛围又能与学生一起进行一些课堂交流。
例如，在学习“Cloning”这一单元的内容时，笔者利用一些微课视频为学生播放一些现阶段与克隆有关的知识与新闻，通过微课视频加深学生对Cloning这一单词的理解与记忆。在学生对Cloning这一单词完全理解后，教师可对学生进行深化教学，让学生对了解或知道的关于克隆的知识进行一段简单的对话。笔者在教学中通过这样的方式，引导学生参与到课堂教学中，有效地激发学生对英语语言的学习兴趣，并帮助学生对英语产生新的认识，将英语教学与生活紧密的联系在一起，提高了高中生英语课堂的学习效率。
3、利用微课帮助学生进行课后巩固
课前预习、课中学习与课后巩固是一节高效课堂的重要组成部分。课后巩固是教师让学生进行查漏补缺的过程。教师在高中英语教学过程中，合理的使用微课引导学生开展课后巩固，让学生及时消化课堂上的教学内容，可以为学生打下坚固的英语学习基础，保证学生英语学习效率与学习能力的逐步提升，促使学生能够以更积极的状态投人到今后的英语课堂学习中，进而加快高中英语课堂教学任务的完成。
例如，教师在教学“Healthy eating”一课时，可以密切关注学生在课堂上的词汇学习状况，了解学生对词汇知识的掌握程度，将学生在课堂上不易消化的词汇，进行深度的分析，并录制成微课视频，让学生在课下通过观看微课视频巩固。教师通过运用微课引导学生进行针对性的课后巩固，让学生及时消化英语课堂教学词汇，确保学生英语课堂学习任务的高效完成。教师要树立学生参与英语课堂学习的自信心，为学生今后开展英语课堂学习打下坚固的基础，进而推动学生在英语学习过程中的可持续发展。
三、结语
总之，微课作为一种新的信息技术手段，在高中英语教学中，利用的好，就会发挥积极的作用，并且能够有效提高课堂教学效率。在教师的精心准备下，微课融合了多种媒体优势，为高中英语词汇教学开拓了新的教学思路，能够有效补充传统英语口授式教学模式的不足，凸显学生在学习中的主体地位，从根本上增强学生对英语的学习兴趣，让学生更认可与接受英语这门学科。
参考文献：
[1]吴锦花,闫璐."微课"在高中英语词汇教学中的有效性研究[J].语文课内外,2018,(35):124.
[2]尹霁虹."微课"在高中英语词汇教学中的运用分析[J].中国校外教育（上旬刊）,2018,(11):99-100.