秦珍勤
广西桂林永福县永福镇湾里初级中学541800
摘要：近年来，教师越来越关注英语教学质量的提升，将英语作为一门重点教育学科，分析了阅读与写作在初中英语教学中占据的主要领域，开展多样化的两者结合教学方式，将两者有机的统一在一起，在提升学生学习效果的同时，增强学生的综合能力，强化他们对于阅读内容的掌握，夯实他们的写作基础。基于此，本文章对以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：阅读基础；初中英语；写作教学；策略
引言
初中阶段的写作任务，是对学生英语综合水平的考察，学生只有充分发挥自身的语言组织能力，并且合理应用自身积累的英语素材，才能更好地完成写作任务。基于阅读教学的写作训练，不仅可以实现学生英语素养的全面提升，还能为学生带来更加优质的学习体验。
一、初中英语写作教学存在的主要问题
（一）学生没有正确认识阅读与写作的关系
初中阶段是学生学习生涯的核心关键点，学生不仅要在这一时期完成诸多学科的深入学习，还要承担未来升学的巨大压力。这种压力不仅存在于学生，同时也存在于教师身上。很多教师在教学过程中，将教学重心集中于学生考试成绩的提升，反而忽视了学生自身的学习体验。一些学生将精力完全放在对英语单词及语言知识的背诵上，最终忽视了对这些知识应用能力的培养。一部分教师将阅读教学与写作教学分离开来，在开展阅读教学时没有重视对学生写作能力的提升，在开展写作教学时忽视了学生阅读能力的增长，最终导致学生的学习精力被分散，降低了英语综合水平的提升效率。
（二）读写结合中“点面偏离”
目前，读写结合在英语教材中也得到了一些体现，比如，一些课文后面增加了让学生根据课文内容进行写作的小练习。但有些教师比较轻视这些小练习在课堂教学中的作用，且过分看重参考答案，不但把这些习题变得简单化，还经常否定学生的小作文，这样只会扼杀学生的创造力。
二、以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略
（一）做到系统性阅读，夯实学生的写作基础
首先，教师需要做到课前的预测，掌握到这一节课需要讲解的新的词汇，将这些新词汇在课文中表现出来，预测出这些词汇学生能够掌握的程度，让学生积累下这些新词汇，掌握到新词汇的用法，明确新词汇在语句当中的应用。
其次，教师可以融入一些图画，将文本的内容更为直观地展现出来，让学生根据图画描述出文本的内容，进行分步阅读，能够自主联系阅读内容，重新组织语言，说出图画的具体内容，巩固和加深对语句的印象，将文章内容进行内化和吸收。最后，教师要培养学生形成良好的阅读习惯，引导学生熟悉文章，使学生掌握到文章的整体脉络，掌握到文章的语言，明确整篇文章的布局思路，关注到内容的细节描写，将这些东西都应用到自己的写作当中，为写作奠定良好的基础。
（二）适当地布置写作任务
阅读与写作的教学不仅仅是局限在课堂中的，课堂的时间也是非常有限的，课外就成为不可忽视的练习时间。教师可以建立一个线上阅读的平台，同时在网络上选择出适合初中生阅读的文章。鼓励学生自主进行阅读，阅读后书写一些阅读的感受，在班级内部可以举行学生之间互相推荐阅读书目的活动，这也是检验学生是否真正阅读的有效措施。有些文章在内容上是有一些空白的，这也是锻炼学生写作能力的一个渠道，教师可以开展这样的活动，利用这些空白的部分，勾起学生的写作欲望，唤醒学生的想象能力，提升学生的英语素养。
（三）提升教师阅读与写作教学的专业素质
除了教师自己的努力，为提升阅读与写作教学结合的效果，学校也要做出相应的努力，创建出更多的学习交流会，给予教师更多接受培训的机会，更新教师的教育思想，让教师明确阅读与写作结合的重要性，掌握到两者之间结合采用的方法，充分认识到两者文化之间的交互性。教师参与到培训活动当中，具备较高的专业素质，能够发现阅读与写作之间存在的内在关系，掌握到教学的正确动机，激起学生学习的主观能动性，增强他们对思想感情的掌握，构建出积极活跃的课堂教学环境，保障知识之间的穿插。
（四）让阅读激发学生写作的兴趣
兴趣是英语教学中天然内在动力，初中阶段的学生探索力强，对外界充满好奇心。因此，在实际教学中，教师要营造一个和谐互动的学习氛围，通过构建贴近学生生活的情境，使学生将读与写进行巧妙结合，进一步激发学习兴趣，提高他们的学习质量，培养良好学习习惯，促进综合英语能力的提升。
结束语
综上所述，写作作为初中英语的主要教学内容，一直以来都是教师的教学难点。而基于阅读教学的英语写作训练，不仅可以有效提升学生的课堂学习体验，还可以帮助学生实现方式与内容的双重积累，让学生在阅读教学的帮助下，实现自身写作水平的稳定提升。
参考文献
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