宁超
吉林省德惠市同太乡中心小学 1303015
摘要：在小学阶段之中，学生是从儿童发育期进入少年时期，包括身体和性格等多方面都发生了改变，其生活和心理状态都进入了新的时期。在成长的过程中难免会遇到一些不顺心的事情，会给小学生们心理上造成不小地影响，这时就需要我们心理任课教师健康地对其进行开导，使学生们心理得到抚慰，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
关键词：小学；心理与健康；学生
小学阶段对于学生的影响是较大的，对于小学生们来说就算是一丁点地小事也会给他们心灵上造成对应的损伤，这就得靠我们任课教师进行开导了每周对本班学生进行一次心理地辅导与梳理作用，使得本班的学生健康地成长，并形成健全的人格和良好个性心理品质的课程，要培养学生做一名文明、和谐、知法、懂法、守法的好公民。
一、对小学生进行多种方式的疏导
小学生的心理活动是比较敏感的，我们任课教师组织的心理活动的教育形式可通过一定的模式进行展开，相比较传统的说教方式更容易让小学生们接受，在具体的心理健康活动中，可以使得学生们真实地流露出自己内心的想法，使得学生不会感到尴尬，而且也利于任课教师发现学生的问题，并给予相应的疏导行为，因此本班的任课教师要积极地组织学生进行一些集体地活动，来让他们把心理的想法展露出来，促其发展，加强学生情感教育。
在具体的活动之中，我们任课教师主要采取以下方面进行教学，对本班学生单独读进行心理辅导的工作，这样可以极大地尊重了他们的心理问题，再者可以通过引导让学生们加以改善，对一些问题有点严重的学生，我们任课教师要给予严厉地辅导。还有就是课堂中的激励活动必需存在，比如，在教学“未来不是梦”这一课时，让学生们发表自己的想法，并借此鼓励他们好好学习，一定可以实现的，在平时的课上多给学生们一些鼓励的话语，体现活动的自主化和生活化。
二、时刻关注小学生真实的心理问题
对于小学生来说学习成绩的好坏对学生心理影响较大，对于优秀的学生而言，学习动机很是积极，学生们的自信心与成就感会比较大的，对于那些学习不好的学生来说，心理会极具一些自卑感，容易造成情绪不协调，外界对自己的影响是比较大的，还有一些学生不知道自己的真实水平在哪里就盲目地自信，对自身学生成绩好与坏认识的不彻底，这时就得靠我们任课教师予以开导，让小学生们得到改善现状的动机，学习不好就向学习不好地学习，改善自己的学习方式，盲目自信的学生让在任课教师的引导找寻自己的不足，努力改善自己，端正自己的态度，虚心学习，找出自身学习成绩不好的真正原因，帮助学生的形成良好的学习态度，使其真正能够撼动学生的心灵，激发其强烈的情感体验，引起其深度思考人生，不是我们任课教师提前设定好的，而是课堂上即时形成的。
三、设置科学合理地教育教学策略
目前，由于社会和家庭等多方面因素的影响，小学生的心理问题越发突出，尤其是对于年级越高的小学生，会出现焦虑、孤僻等问题。优质心理课的课堂，师生关系绝对不是一种简单给予和被动接受的关系。在实际的教学课堂之中，我们任课教师要学会与本班的学生进行及时地沟通，以便随时掌握他们自身的心理动向，把他们的思想向正确的道路上引导，促使其发展，要注重对心理活动教学课堂的构建，对于一些学习压力大的学生我们任课教师要进行科学合理地疏导工作，还有本班有些孩子会出现一些家庭方面地影响，会给学生的心理造成不良影响，因此我们任课教师要给予帮助，让这些学生们能健康地生活下去，明确心理任课教师的教学目标，使其得到发展。
在具体的年级教育过程之中，我们任课教师要逐步培养其自我意识，使小学生们的内心变得强大起来，使其能朝着自己努力地方向上去发展，逐步规划自己的成长方向，培养学生良好的心理素质，帮助学生建立自信心和提升学习兴趣。在课堂之上进行适当地挫折教育，无非是想让学生们磨练自身的意志力，使他们内心变得强大，在当今社会表面看起来学习好，样样好的学生实际内心是脆弱的，经不起一点风吹雨打有时极端了会出现在中考或者高考没考好轻生的行为，现在这一环境下比比皆是，因此在小学心理健康课中进行教育是应该的，使其真正把心理健康教育工作落实到学校每个角落。
总而言之，小学阶段是孩子形成性格、品质、情绪和知识的重要阶段。为了祖国的人才储备工作，我们任课教师要加强对小学生们的教育教学，让每个人都享受到美好的学习和教育生活，使得小学心理健康深入学生们的内心，使学生更加投入地参与活动中获得具身认知与情感体悟，为学生今后的发展打下良好的基础，促进小学生未来的发展。
参考文献：
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