邬璐遥
四川省绵阳市实验小学 621000
摘要：处在小学阶段的学生，刚刚接触英语知识的教学，难以产生英语知识学习的兴趣，也难以了解教师所讲授的知识，因此学习效果较差，从而使得教师的教学效率较低。小学英语教师应该重视英语教学，采用多样性的方法，提升英语课堂教学的效率，以促使学生更好地学习英语知识，增强学生的能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈提升小学英语课堂教学效率的方法。
关键词：小学英语；课堂教学效率；教学策略
对学生来说，英语知识的学习十分的重要，学生学好英语知识，能够更好地应对在生活中所遇到的与英语相关的问题，并能够更好地找寻工作，更好地与他人交流。处在小学阶段的学生正面临着积累基础的英语知识的关键时期，此时的学生的英语学习效果尤为重要，将会影响学生之后的英语知识学习状态。因此，小学英语教师应该特别关注英语教学，并采用多样性的方法进行英语教学，以使得学生接受到更好地英语教学，让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈提升小学英语课堂教学效率的方法，希望能够助力教育的发展。
一、趣味教学，发展学生学习兴趣
人往往愿意在兴趣的引导下，以积极且主动性的姿态进行知识的学习。因此，小学英语教师在教学的过程中，应该重视趣味教学方法的实施，以发展学生的学习兴趣，让学生更为主动性的进行英语知识的学习。
如，在教授“My family”这部分知识时，笔者便会在课前，引导学生准备好自己家庭照片，将家庭照片带到课堂中来。在课堂开始时，笔者并没有直接性的向学生讲解这部分的知识，而是会引导学生拿出自己所准备的照片，让学生上讲台向学生展示自己的家庭照片，说一说自己的家庭成员，谈论他们的名字、兴趣、爱好等。这种教学方式引入了生活元素，学生对此比较感兴趣，能够纷纷上台讨论自己的家庭成员。在学生说完后，笔者便会逐步地引入本节的知识，向学生讲授有关介绍家庭成员的英语语言表达方法，而学生则能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学英语教师有必要重视趣味教学方法的实施，促使学生产生知识学习的兴趣，让学生能够以积极且主动的态度进行知识的学习，以构建高效的英语课堂。
二、重视互动，构建生动的课堂氛围
小学英语教师在教学中，还可以引导学生进行课堂的互动，以此构建生动的课堂氛围，让学生在良好的氛围下，更为积极地学习知识。
如，在教授“School subjects”这部分知识时，笔者便十分重视课堂的互动。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢的学科是什么？”学生在笔者的询问下，说出了英语、音乐、语文、数学等丰富多样的自己所喜欢的学科。笔者接着便对学生说：“那么，你们知道这些学科怎么用英语表示吗？“学生纷纷摇头表示不知道，但是对此比较感兴趣，笔者因此便向学生进行了知识的教学，学生则能够认真听笔者的讲解。当然，在讲述完本节所涉及的基础性的知识后，笔者还引导学生利用本节知识所涉及的英语语句，进行一定的对话，向他人询问对学科的喜欢程度。这种知识学习方式比较有趣，学生因此能够进行积极的互动，从而构建了生动的课堂氛围，而学生则有效地掌握了本节的知识，发展了语言表达能力。
总之，小学英语教师应该重视良好的课堂氛围的构建，促使学生积极学习英语知识，让学生获得更好地发展。
三、因材施教，促使学生获得全面发展
每位学生都具备属于自身的特点，在英语知识学习上的表现都会有所不同。因此，小学英语教师在教学中，应该重视因材施教教学方法的实施，促使学生接受到符合自己水平的教学，让学生能够更好的学习英语知识，从而全面促进学生发展。
笔者在教学时就会特别关注所教班级学生的学习水平，会了解学生在英语课堂的表现情况、英语作业完成情况以及英语试卷解答情况，在此基础上，评估学生的英语学习水平，将学生划分为高、中、低这三个层次，向不同层次的学生实施不同的教学策略。如，在布置学习任务时，笔者主要是让低等层次的学生多多进行基础性英语知识的学习，以此让学生巩固好基础。针对中等层次的学生，笔者主要让其能够解答与所学习的英语知识相关的英语题。针对高等层次的学生，笔者主要是让他们能够进行与英语相关的绘本的阅读，多多让他们进行英语文章的写作，并使得他们能够多多进行英语口语训练，以此使得他们能够发展自身的英语素养，获得能力的有效提升。这样，不同层次的学生能够接收到不同的教学对策，并因此能够进行知识的针对性的学习，从而能够更好地学习英语知识，提升自身的英语水平，获得更好地发展。
综上，教育需要进行不断的革新，只有这样，才能够焕发出更新的生机，更好地培育学生。小学英语教师应该重视教育的革新，应该采用多样性的方法实施英语教学策略，以促使学生更好地进行英语知识的学习，增强学生的英语能力，促使学生更好地应对之后的英语知识的学习、生活和工作。
参考文献：
[1]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报，2015(02).
[2]尚卡.创建英语趣味课堂实现小学英语教学实效性[J].课程教育研究，2017(34).