互动教学法在初中英语教学中的有效运用

发表时间:2020/10/15   来源:《中小学教育》2020年3月(下)9期   作者:张宪宝
[导读] 在初中英语教学中,互动教学法的有效运用对于提高初中英语教学质量具有重要意义。
        张宪宝
        新疆阿克苏地区乌什县第二中学 843402
        摘要:在初中英语教学中,互动教学法的有效运用对于提高初中英语教学质量具有重要意义。本文首先对互动教学法内涵作出阐述,然后结合笔者实际教学经验,探讨互动教学法在初中英语教学中的有效运用策略,希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进初中英语教学水平得到共同提升。
关键词:互动教学法;初中英语;有效运用

        在初中英语教学中,互动教学法的有效运用可以满足新时代学生发展要求、新课改要求,同时可以提升教师教学水平、培养学生学习能力及合作能力。研究互动教学法在初中英语教学中的有效运用可以提高方法应用质量、促进学生学习成长。
一、互动教学法相关概述
        在狭义上,互动教学主要指的是一种特殊人际互动,是课堂内师生互相影响、互相作用的过程。在具体教学过程中,教师需要让学生发挥学习主体性作用,高效完成学习任务。互动式教学具体内涵主要为:(1)情感互动。在课堂教学中,教师应与学生进行情感交流,提高学生知识吸收度,保证教学质量。(2)信息互动。作为传道者,教师应教授学生英语知识,让学生求知欲得以满足,学生作为反馈者,应及时将自身学习感受表达给教师。(3)思想互动。在课堂教学中,思想交流占有核心地位,教师应与学生互相表达个人想法,实现思想上的碰撞。(4)精神互动。教师应保证师生平等心灵交流,做到互相合作与接纳[1]。
二、互动教学法在初中英语教学中的有效运用策略
(一)做好充分课前准备
        在互动教学开始之前,初中英语教师应做好充分课前准备工作,首先,应开展知识准备工作,即明确探讨话题、组织教学活动、预测教学策略实施效果;其次,应开展条件准备工作,准备好教学参考书目、教学课件、教学材料;最后,应开展精神准备工作,保证自身精神面貌饱满、态度乐观积极。值得注意的是,在课前准备环节,初中英语教师应高度重视导学案制定工作,保证导学案为教学重难点内容,如在《Have you read Treasure Island yet?》教学开始之前,教师就可以制定导学案,包含学习目标、字词达标内容、重点语法内容、句型讲解内容、巩固练习内容等,让学生预习现在完成时表达方法、现在完成时结构以及“already”“yet”“island”等词汇的用法。
(二)创设有趣教学情境
        创设有趣教学情境可以提高学生学习兴趣、吸引学生学习注意力,并调动学生学习积极性,以促进互动教学法有效运用。

首先,中学英语教师可以创设表演情境,在教授具有较强故事性内容时,教师可以组织学生开展表演活动,以加深学生的新知学习印象,激发学生展示欲望,如在《Do you want to watch a game show?》的教学过程中,笔者就曾组织学生开展编写、表演对话活动,实现了生生互动与师生互动;其次,中学英语教师可以创设实物展示情境,一方面,可以利用生动图片引导学生至学习情境,另一方面,可以应用多种物品为学生进行展示,消除学生与文本之间的陌生感,以实现人材沟通;最后,初中英语教师可以采用创设问题情境方法,对学生好奇心进行充分利用,为学生设计悬念、问题,以激发学生探索谜底欲望,让学生全身心投入至课堂教学活动。
(三)组织小组合作活动
        小组合作学习活动可以促进学生课堂互动交流,以强化师生沟通、生生沟通,在小组合作活动组织中,首先,初中英语教师应对小组成员进行合理划分,在此过程中,教师可以让学生进行自由分组,也可以帮助学生进行分组,如采用层次化分组方法,就可以帮助教师开展层次性教学活动,如采用异质分组,就可以让不同学习水平的学生在组内进行互相帮助,实现共同进步;其次,初中英语教师应为学生设计讨论问题或讨论任务,一方面,应保证讨论内容具有价值性,可以促进教学任务高效完成,另一方面,应保证讨论内容具有一定趣味性,保证学生活动参与度,如在《What’s the matter?》的教学过程中,笔者就曾组织学生开展小组合作活动,让小组成员探讨形容词、副词最高级用法,并开展组内练习活动,值得注意的是,在小组合作讨论过程中,教师应进行课堂巡视,及时为学生提供帮助;最后,初中英语教师应组织学生开展小组互评活动,让学生参与到课堂评价工作中,通过互相评价,可以让学生清晰个人不足、学习他人长处,在此过程中,教师应为学生出示评价标准,并让学生说明评价原因。值得注意的是,初中英语教师还可以在小组合作教学的同时开展组间竞争活动,激发学生活动参与性[2]。
(四)加强突发事件管理
        在初中英语互动教学中,因为师生交流、生生交流增强,课堂教学氛围变得更为愉悦,为避免学生在互动学习中出现扰乱课堂秩序行为,造成突发事件,教师应对此类情况管理力度予以增强。首先,初中英语教师应为学生构建课堂互动学习行为规范,保证学生课堂互动学习活动参与有序性;其次,初中英语教师在面对突发事件时,应针对事件严重程度、产生原因选择科学应对方法,如突发事件并不严重,教师就可以采用隐蔽注视方法、隐蔽要求方法,如为学生表现劝阻神情等。
结束语:
        综上所述,初中英语教师通过做好充分课前准备、创设有趣教学情境、组织小组合作活动以及加强突发事件管理的主要策略,可以让互动教学法在初中英语教学中得到有效运用,以提高初中英语教学水平,培养学生英语学科核心素养。

参考文献:
[1]张丽.互动教学法在初中英语教学中的有效运用[J].内蒙古教育,2020(03):65-66.
[2]彭映娣.谈互动教学法在初中教学中的应用[J].学周刊,2020(05):71.
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