高中美术鉴赏有效教学策略探究

发表时间:2020/10/15   来源:《中小学教育》2020年3月(下)9期   作者:张樱凡
[导读] 美术是一种艺术的创作方式,包含着人们对艺术的理解与认识
        张樱凡
        四川省阆中市东风中学  四川省  阆中市  637400
                                                
        摘要:美术是一种艺术的创作方式,包含着人们对艺术的理解与认识,优秀的美术作品得以保存到现在,其中都是蕴藏着独特的文化内涵和民俗风情。本文主要从高中美术课程中的美术鉴赏内容出发,探讨高中美术鉴赏有效教学策略。
        关键词:高中;美术鉴赏;有效教学
        美术鉴赏作为美术课程中的一部分,更多的目的是让学生对这一美术形式有深层的了解与认识,从美术课堂中能够了解美术的种类、美术的创作手法、美术中蕴含的不同寓意,以增强学生对文化的认识。鉴于此,本文笔者就根据自身的教育经验,从生活经验出发教学,深化美术鉴赏理解;融合工艺美术鉴赏,提升民间艺术认识;课堂多种方式应用,培养学生创新精神三个方面,探讨高中美术鉴赏有效教学策略,期待能和各位一线高中美术教师共同学习与借鉴。
         一、生活经验出发教学,深化美术鉴赏理解
        艺术来源于生活,而美术则是艺术形式的一种直观表现方法,因此,美术鉴赏课的开展我们还可以通过依托学生的生活经验来进行课堂教学活动的开展。并且,随着高中阶段学生年龄的不断增长,接触的事物也越来越多,生活经验也已经随之积累的相当丰富,由此可见,通过生活经验对学生进行教学,对于打开学生的艺术心灵,提高学生对美术的鉴赏水准,是有着巨大的推动作用的。
        例如,在教学“现代中国画”相关内容时,笔者便从学生的生活经验出发,对美术鉴赏课的开展作了如下设计。如:笔者向学生首先展示了著名画家刘文西的《祖孙四代》画作。此画是刘文西的代表作,是作者在群众当中经过六十多次的采风进而创作完成的,有着极其浓郁的生活色彩。

学生都知道旧时代的中国农业生产是极其落后,而画中在四人的身后添加了一架若隐若现的农用拖拉机,通过指导,学生也能轻易领悟这寓意,是表现了新中国农业生产的逐渐机械化;而满脸沧桑、愁苦的“爷爷”则又与活泼可爱的“小孙女”形成了强烈的对比,学生反观自己现在的美好生活,深刻感悟了新中国以来在党的领导下,人们在物质和精神生活方面发生的巨大变革,从而对这幅画的鉴赏产生了更加深刻的
         二、融合工艺美术鉴赏,提升民间艺术认识
        工艺美术是指以制作形式形成的手工艺品,包括编织、泥塑、木艺、陶艺、皮具、雕刻、金工、版画等各种类型的手工艺品。在对这些工艺品进行鉴赏时,要从不同的工种出发,探讨工艺品所运用的特殊技术、工艺品的造型、设计灵感等方面的内容。还可从工艺品与人类的关系方面进行欣赏。
        例如《瓜瓞绵绵》这幅刺绣团花作品,采用的针法繁多,有平针、垫针、戗针、铺针、套针等等,每种针法均对整幅刺绣作品有着重要作用,有的是为了塑造刺绣图案,有的是为了晕染色彩,有的是为了突出立体效果,不同的针法对刺绣作品来说有不同的寓意。而整幅作品以“瓜瓞绵绵”为题,描绘的是瓜果茎叶层层叠叠,繁华茂盛的样子,寓意子孙延绵、昌盛,是带有吉祥寓意的图案。这种带有民族风格的传统工艺品,大多是在图案的寓意上下工夫,古人希望图案具有美好的寓意,并希望能将这种寓意传达到自己身上,这种设计风俗也有很多都保留了下来。最常见的如鸳鸯戏水代表夫妻和睦,蝙蝠、葫芦、桃子相结合的图案寓意福禄寿,莲花、荷叶、鲤鱼代表连年有余……从这些传统图案中便可看出人们对生活、对子孙的美好祝福,这也是大多工艺美术作品广受欢迎的原因之一。
         三、课堂多种方式应用,培养学生创新精神
        美术教育不同于其他的学科,美术教育思维方式独特、想象力极为丰富,并且还具有很强的操作与实践性。因此,在教学中,教师也要注重对学生探究与创新能力的培养。该怎么去培养学生探究与创新的能力呢?接下来我们就共同探究下。
        (1)学会在问题中培养创新能力
        如果想培养学生的创新与探索能力,首先就要发展学生提问题的能力。在一般的教学中,我们常常提出“探究性学习”这一学习方法,探究性学习就是指学生能够在教师的有效引导下发现问题、提出问题并最终解决问题。在高中的美术教学中,我们就可以利用探究性学习,在传授知识和技能的同时,引导学生发现问题、勇敢地提出问题并解决问题,让学生充分发挥自身的价值。
        (2)发挥学生的想象力培养创新能力
        在美术教学中,我们还应重视学生发散性思维的形成,帮助学生克服思维定式,不受传统的习惯、思路、方式、方法以及原有知识的束缚,充分发挥主观能动性与想象力,从不同的角度与途径去思考与解决问题。同时,还应让学生尽量发挥自己的想象力与创造性思维,进而发展学生的创新能力。
        总体看来,对于美术的鉴赏方式,还需要多在实践中进行提炼,才能够从中发现更多的鉴赏方式,找到更适用于实际鉴赏过程中的鉴赏方式。与此同时,在学习美术鉴赏教学时应从欣赏角度、研究角度、体验角度进行,引起学生的学习兴趣,并对美术鉴赏各方面的了解也更加深入。
        参考文献:
        [1]陈靖.课改新时期高中美术鉴赏有效教学策略研究[J].课程教育研究,2016(35):185-186.
        [2]魏玉伟.高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究[J].课程教育研究,2016(06):217-218.
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