臧翼
云南省昭通市镇雄县赤水源镇赤水源初级中学，657203
摘要：重视体育，关注健康是我国人们自古关注的内容。在现阶段的初中体育教学过程中，虽然我国将体育成绩作为中考成绩中的一项列入其中，但是部分体育教师往往以参考的体育项目为基点，开展相应的体育授课，从而限制体育教学的多样性和趣味性，也造成现阶段初中体育教学畸形的状况，而提升学生的体育学习兴趣，让学生养成良好的体育学习习惯，已成为一句空谈。针对这种教学现状，本文注重从游戏教学的角度进行融入，结合现阶段的初中体育教学现状以及体育教学意义进行简要介绍。
关键词：体育游戏；初中体育；体育教学；应用研究
本文中的体育游戏具有较强的融合性，它不仅包括田径类的体育技巧，而且还包括球类运动的身体技能以及战略战术等等，具有较强的综合性。通过开展初中体育教学，教师可以充分调动学生的体育学习热情，促进他们身体素质的提升，并在此基础上，增强学生思维的灵活性，从而获得良好的综合效益。为此，本文开展此部分初中体育游戏教学的授课。
一、现阶段初中体育教学现状
（一）以应试课程为基点，开展授课，降低学生学习兴趣
在初中体育的教学过程中，部分教师往往以提升本校的升学率，提升个人的教学成绩为着眼点，并不注重培养学生的体育学习兴趣。在初中体育课程上，体育教师安排与中考体育相关的课程。在男生的体育训练项目中，教师常常安排一分钟跳绳、单杆引体向上、立定跳以及实心球等项目。在女生的体育训练项目中，教师常常安排一分钟仰卧起坐、50米跑等等。通过长时间的开展此项目的训练，不仅不会激发学生的体育学习兴趣，甚至会让学生产生厌倦体育学习的心理，甚至有些学生认为初中体育学习是一种折磨，而提升学生的初中体育学习兴趣，促进学生养成良好的体育锻炼习惯，已经成为纸上谈兵的事情。
（二）部分教师忽视体育教学中的准备和放松运动
准备运动的作用是使学生由静止状态迅速转入相应的运动状态的过渡过程，而放松运动则为学生由运动状态转入静止状态的过程。在运动前后，进行相关的体育热身运动，在一定程度上，避免学生肌肉拉伤。但是在实际的体育教学过程中，部分教师存在重视准备运动，忽视放松运动的状况，从而导致学生在体育学习后，常常面临腰酸腿疼的尴尬局面。为此，初中体育教师在教学的过程中，应注重对准备运动和放松运动的授课，可以适当的引入游戏性质的课程，让学生在享受游戏快乐的同时，促进学生身体的放松，从而实现向体育运动的顺利过渡。
（三）大部分初中生缺乏团队合作意识
造成大部分初中生缺乏团队意识的原因主要由以下三个方面。第一方面，教师和学生将教学的重点集中在学生个体上面，即注重对学生个体体能的训练，忽视培养学生的团队意识以及团队协作能力。第二方面，安全因素的考虑。大部分的团队合作运动往往存在较多的对抗性因素，而学生在体育学习和训练的过程中，往往面临相互对抗的现象，由此常常发生各种安全事故。第三方面，学生大都为独生子女，他们在生活中往往受到父母的宠爱，常常以自我为中心，并不注重与他人之间的合作，也不注重与其他学生之间的交流，导致部分学生缺乏相应的团队合作意识。针对这种状况，初中体育教师可以运用游戏教学法，让学生真正融入到相应的游戏过程中，体会游戏带来的快乐，并在此过程中，感受到团队协作的重要性。
二、初中体育游戏教学的意义
（一）促进学生心理的健康成长
体育教学项目五花八门，但是大多数体育技能难度性比较大，很多学生无法完成，从而给学生带来压力，造成惧怕学习体育的状况。与此同时，初中体育教学内容具有较强的复杂性，其中包含多种多样的教学内容。这些内容无疑提升学生的体育学习坡度。针对以上两种状况，初中体育教师可以将游戏融入到此部分内容的授课过程中，真正消除学生内心的恐惧心理，并在此过程中，拉近学生和体育之间的距离，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握相应的体育技能，增强学生体育学习的自信心，培养学生的观察力、判断力以及执行力，真正促进学生人格的完善，塑造学生强大的内心。
（二）增强学生的创新能力
体育游戏大部分为竞技游戏，不仅需要学生具有相应的技能，而且还需要学生具备相应战略意识。初中体育教师在开展体育游戏的过程中，应注重创设具有竞技性的体育游戏，并在此过程中，激发学生的集体荣誉感，让学生在彼此配合的过程中，创设新型的战略，并在此过程中，增强他们的创新能力。
（三）培养学生的团队意识
众所周知，大部分体育活动是集体性质。初中体育教师在开展初中体育游戏的过程中，可以创设合作形式的体育游戏，并在此过程中，遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分尊重学生的主观意愿，为学生之间的通力合作打下基础。与此同时，教师地可以创设具有竞赛性质的体育游戏，让学生在相互竞赛的过程中，为了捍卫集体的荣誉，从而奋力拼搏，激发个人的潜能，提升团队协作能力，增强学生的团队意识。
三、游戏在初中体育教学中的运用
本文中的游戏在初中体育教学中地运用注重从培养学生的团队意识入手，让学生在体育学习的过程中，意识到个人力量的局限性以及集体力量的无穷性，促进学生团队意识到增强，让他们树立正确的价值观。
例如，为了培养学生的集体荣誉感和增强他们团队协作能力，教师从传统的捕鱼游戏中寻找对相应的灵感，并在此基础上，创设新型的捕鱼游戏，让学生在游戏的过程中，完成可课前的准备运动，也达到了促进学生团队意识增强的目的。在具体的执行过程中，初中体育教师注重从以下几点着眼。第一点，划分小组。捕鱼游戏的小组划分特别简单：教师将个人看成是渔网，将全体学生看成是小鱼。第二点，创设规则。教师创设如下的规则：教师只要触碰到学生的胳膊，或是后背，则学生需要变成渔网，并加入到捕鱼的队伍中。第三点，互动激情。教师对学生说：“你们说最终是小鱼取得胜利，还是渔网取得胜利？”学生一致认为渔网是不可能取得胜利的。第四点，展示情境。教师运用文字的形式，对此部分内容的游戏情境进行简要介绍。在一开始的游戏过程中，小鱼悠闲地游着，而渔网吃力地捕捉小鱼。在游戏的中期，渔网的数量逐步变大，而小鱼的数量逐渐减少。在游戏的后期，只剩下几个强壮的小鱼在做垂死的挣扎。第四点，交流感想。在游戏结束后，教师邀请学生分享他们的游戏感想。小洛积极地举手说：“这让我真正体会到团结的重要性。因为在整个游戏的过程中，渔网特别团结，而小鱼则只顾自己，并四处逃命。在最终阶段，尽管剩下几条体格较好的小鱼，但是由于小鱼的已经失去最后的优势。为此，我真正感受到团队力量的无穷性。”
总而言之，在开展初中体育游戏的过程中，教师应深入了解现阶段体育教学现状，并在此基础上，意识到游戏教学的积极意义，并运用合适的方式，开展此部分内容的授课，让学生在游戏教学的过程中，获得体质的增强和精神境界的提升。
参考文献：
[1]朱利军.游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究.2017(02)
[2]边海萍.体育游戏在初中体育教育中的作用[J].内江科技.2016(04)
[3]顾飞.体育游戏在初中体育教学中的应用价值研究[J].运动.2017(03)