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深入浅出教学思路在九年级数学教学中的运用

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：贡觉卓玛

[导读] 西藏地区的乡村中学因为地势偏远，教师越来越重视教学思路与教学方式的作用，而西藏地区的中学因为地区偏远、设施落后等教学问题更需要有效教学思路与教学方式的应用。深入浅出教学思路正是提高九年级数学教学效率、提升初中生数学素养与综合能力的有效措施，其主要含义为通过浅显易懂的语言与教学方式来深入讲解数学知识，培养学生的数学素养。所以文章主要围绕深入浅出的教学思路提出开展九年级数学教学的有效策略，从而改善偏远

贡觉卓玛西藏自治区山南市扎囊县中学西藏山南 850800
【摘要】西藏地区的乡村中学因为地势偏远，教师越来越重视教学思路与教学方式的作用，而西藏地区的中学因为地区偏远、设施落后等教学问题更需要有效教学思路与教学方式的应用。深入浅出教学思路正是提高九年级数学教学效率、提升初中生数学素养与综合能力的有效措施，其主要含义为通过浅显易懂的语言与教学方式来深入讲解数学知识，培养学生的数学素养。所以文章主要围绕深入浅出的教学思路提出开展九年级数学教学的有效策略，从而改善偏远地区数学课堂教学效率差的问题，提高九年级数学课堂的教学效率，提升九年级学生的学习效率与数学素养。
【关键词】深入浅出；九年级数学；教学策略；课堂效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-017-04

        新课标改革内容对初中数学教学提出了更高的要求，而针对西藏的乡村学校有效教学思路就是深入浅出，这是因为西藏地区主要存在语言沟通不便利、教学设施不完善等问题。深入浅出教学思路在九年级数学教学中的应用可以有效调动初中生对数学知识的学习积极性，提高九年级课堂的教学效率，提升初中生的综合素养与数学水平。因此九年级初中数学教师需要深入挖掘课本教材，不断丰富并内化教材，通过有效简单的教学方法来从多的方面促进九年级学生的深入学习。
        一、创造良好的生活教学情境
        叶圣陶曾经说过“教材无非是个例子。”这句话的主要含义为教材的知识覆盖面是有限的，而数学教学也不仅仅是讲解基础知识，而更应注重发展学生的思维发展能力，培养学生使用知识来解决实际生活中的问题。九年级数学教师应当认识到生活情景对提高课堂教学效率的重要作用，同时应当结合实际生活开展教学。在数学教学过程中采用此种方式进行教学能够有效的提高九年级学生们的学习积极性，还能够促进学生们将所学知识与生活实践相结合，加强学生们对相关知识的理解。现阶段，教师们在教学过程中不能仅仅完全按照书本知识给学生们讲解，还应当适当结合课外知识来丰富学生们的知识，并合理的创设有趣的生活情境来提高学生们的学习兴趣，促进学生们各方面能力的提升。例如九年级教师在讲解人教版初中九年级方程内容时就可以给学生们创设春游的教学情境：班级打算组织10 名学生进行春游，预计费用若干元，后来又加了2名同学，总费用不变，但这样每人可以少分摊3元，那么原来每人需要付费多少元？教师通过设置与生活相关的问题情境，可以快速拉近方程知识与初中生间的距离，同时还可以赋予单调的课堂充满趣味性。教师将抽象的计算转变为生活化的内容，引导学生在欢乐的环境中无意识地学习使用方程来解决实际问题的习惯，如此不但可以提升学生对于数学方程知识的学习积极性，还可以增强学生对知识的理解程度，提升学生的逻辑水平与数学思维。

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        二、深入讲解数学知识点
        在九年级数学课堂中，初中教师需要深入研究、挖掘课本教材，并结合学生的个性特点与学习基础来设计教学课堂，教师应注重对教材知识的深入与拓展讲解，教师可以提前给九年级学生布置预习的问题，让学生通过阅读、独立查找资料或小组讨论来初步了解知识，并在课堂中进行深入的讲解才能够达到深入浅出的教学目标。例如教师在讲解数学公式时，教师不但应让学生记忆数学公式，还应让学生掌握数学公式的推导过程，并通过相应的课堂练习来进行数学知识的深入学习，促进学习效果的转化。教师还需要使用多种简单直观的方式来进行数学知识的讲解，并依据学生的真实学习效果来调整教学方法，从而提高初中数学课堂的教学效率，提升初中生的数学素养。
        三、利用信息技术来开展教学
        大多数初中生都是由于数学课堂单调枯燥而容易丧失对学习的兴趣，学生也无法确保整堂课的聚精会神的听讲。对于初中生来说，其好奇心相对比较强，因此九年级教师们在教学过程中就可以利用信息技术进行深入的数学教学，以此来进一步提高学生们的学习积极性，通过新型的教学方式来将抽象的数学知识直观的展现给初中生们，可以充分刺激学生的视觉与听觉等方面，从而提高学生们的学习兴趣与逻辑思维能力。与传统的黑板教学的方法相比，多媒体技术教学拥有节省资源、信息量丰富、表现多元化等特点，初中教师可以把方程教学内容提前以ppt的方式进行整合与总结，还可以制作出直观形象的图片或视频，比如初中数学教师在讲解人教版教材中的“二元一次方程曲线”时，教师就可以利用多媒体技术来向学生们展示绘制曲线的flash动画视频，此种直观的曲线绘制过程可以充分调动初中生的学习积极性，也可以加强学生对方程知识的记忆程度，以便教师进行更加深入的知识讲解。教师通过多媒体来向学生讲解例题不但可以节约课堂时间，教师还可以使用多媒体技术来将例题与故事情景相互结合，以此来进一步提高教学质量。
        四、组织数学实践活动
        波莉亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”所以初中数学教师应组织数学实践活动让学生自己去发现、应用数学知识。通过组织数学实践活动的方法也可以提高初中生的学习积极性与知识水平。有趣高效的教学实践不但可以提高初中生的课堂积极性与参与度，还可以促进初中生的数学思维与核心素养综合提升。例如教师可以将学生进行分组，让每个小组中的学生主动深入的探究圆与圆间的关系及其特点，并在课堂上向其他学生讲解自己的探讨结果，让学生亲身体会数学知识的探究过程，如此不但可以加强学生对数学知识的掌握与应用水平，还可以充分调动初中生对知识的学习兴趣。此外教师还可以组织数学知识与计算比赛，通过竞赛来充分调动学生的学习积极性，还可以促进学生间的互动，从而培养学生的数学素养。
        结束语
        现代化的初中九年级数学课堂中需要教师深入研究教材，探究并创新课堂教学思路与教学方式，围绕深入浅出的教学思路来改革教学模式与教学方案，并在教学中持续关注学生的学习效率与实践能力，从而促进学生在学习中不断完善自我，提高九年级数学课堂的教学效率，促进学生数学素养与综合能力的提高。
参考文献
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