豆建华
新疆泽普县阿克塔木乡中心小学 844800
摘要：随着我国教育的不断完善，培养学生的核心素养，成为了大量教学工作者在教学过程中所需要追求的目标，有利于提高学生的逻辑思维能力以及丰富学生的想象能力。受传统教学理念的影响，导致教师在教学过程中，还未掌握有效的渗透核心素养的方式，因此导致学生在此过程中学习数学的兴趣泛泛无奇。基于此，本文就如何在小学教学过程中，渗透数学核心素养这一问题，进行了以下阐述。
关键词：小学数学；核心素养；思考
一、更新教师的教学理念
数学教师在实际教学过程中，想要从根本上为学生渗透数学核心素养，就需要改变自身的教学理念，加强自身的管理，进而通过不断的创新教学方式，提高学生对于数学的注意力，以便从根本上了解核心素养的重要性。小学阶段的学生由于身心以及心智都尚未成熟，教师的教学观念有属于封建，因此，学生在学习过程中，会感受到巨大的压力，长此以往使学生对数学学习充满着懈怠，因此，教师在教学过程中，要严格遵守我国教学理念方针，将“以人为本”教学理念铭记在心，加强自身的核心素养观念，提高学生对核心素养的重视性，以便于提升教师在教学过程中的教学质量，从而推动教师提高教学效率，使学生更好的吸收知识。其次，学校在此过程当中可以通过“专家坐堂”的方式，通过对话的形式，让本校教师阐述自己在教学过程当中遇到的困难以及疑惑，以便于使教师通过与专家的对话，进而总结出一套有效的教学策略，学校也可以加强优秀教师之间的互评以及互检，加强本校的优秀教师评比，进而帮助一些教学能力落后的教师，让其扬长避短不断的借鉴，做好本职工作，制定严谨的教学方案，强化教学目标，从而实现核心素养观念，这是加强小学核心素养的渗透最有效的方式。
二、进行多样化的互助活动
小学阶段的学生正是处在贪玩的年纪，吸引其兴趣从而使其更高效的进行学习，教师在此过程当中，可以开展多元化的互助活动，以便于学生在此过程当中，加强与教师之间的对话与交流，这是教师在教学过程中对学生渗透核心素的最为有效的方式。
教师要一改往日高高在上的状态，走进学生，尊重学生在学习过程中存在的差异性，使学生在学习过程中能感受到教师的关怀以及尊重，进而自愿的参与进教师的教学工作中来。对于教师来讲，抓好学生的核心素养工作，并不依靠一己之力的，学生作为课堂的主体，让学生在课堂学习过程中，感受课堂的温暖才是教师所要追求的目标，这是开展核心素养渗透的基础。首先教师可通过将学生进行分组，加强学生之间的沟通合作，教师在此过程中，也要随着学生的小组学习，而加强自身的知识储备，增强师生关系，相对应的为学生提出问题，学生以小组的方式进行探讨的过程中加强互动，以便为学生与教师之间构建一道友谊的桥梁。其次，教师可开展一些趣味游戏，提高学生的注意力，在此过程中，教师要放下身份，参与进游戏当中，降低师生之间的距离感。例如，在《长度单位》教学时，学生对于长短单位并不是很了解，教师可以让学生创作计量工具的方式，激发学生的逻辑思维，小学阶段的学生正是具备天马行空想象力的时候，因此学生设计出来的计量工具千奇百怪，教师要对学生创造出来的工具表示肯定，进而再让学生谈谈自己制造的工具有哪些实用性？通过轻松愉悦的课堂氛围，降低了学生对于教师的误解，从而放下戒备心理，这对于渗透核心素养起着关键性的作用。
三、将数学知识与生活实际进行关联
为小学阶段的学生渗透核心素养，这是一个长期的过程，教师在此过程中，切记不要操之过急，以循序渐进的方式为学生不断的渗透，使学生能从根本上接受核心素养这一理念，从而养成良好的思想品德。这就需要教师在教学的过程中，深挖数学材料中的知识，密切的将数学知识与学生的实际生活进行关联。总体来说，数学作为一门集理念与抽象于一身的学科，从诞生以来就使大多数的学生厌烦，掌握不住具体的方法，因此出现厌学心理，教师可加强生活化教学，这对于学生来说是加强核心素养的重要一环。例如：在学习《10以内加减法》时，教师可根据教学内容，为学生建立一个生活化情境，如，有一次你与你的母亲去文具店挑选钢笔，一只体型较大的钢笔4元，体型较小的钢笔2元，此时，你和你的母亲商量，买了两只体型小的钢笔和一个体型较大的钢笔，在售货员结账的过程中，找给你2元，请问你的母亲拿出多少钱买钢笔？建立这样的生活化情境，使学生很快便联想到自己与母亲买钢笔的画面，进而更高效的解决数学问题。通过开展生活化的教学模式，为学生渗透核心素养起着关键的作用。
结束语：总而言之，加强学生的核心素养有利于激发学生的学习兴趣，缩小与教师之间的距离，从而提高学习的积极性。对于教师而言，从根本是改善了传统教学理念中的不足，提高了自身的教学质量，进而落实新课改教学理念方针，将核心素养渗透到实处。
参考文献：
[1]孙佳欣.高中数学教学中渗透数学核心素养的思考.新课程教学2019（2）：14-15.
[2]王春林.渗透数学核心素养,发挥数学教育价值[J].数学教学通讯，2019（10）：73-74.