甘剑辉
江西省丰城市杜市镇南溪小学331117
摘要：数学是基础教育中的一门重要课程。小学低年级的学生刚刚接触到数学知识，他们对数学非常陌生。小学生正处于智力与身体成长的初始阶段，活泼好动、对未知的事物好奇心强。因此，趣味性教学则成为了培养学生学习兴趣的关键。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学低年级数学趣味性教学的策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学低年级数学；趣味性教学；策略
引言
在小学低年级课堂上融入趣味性教学可以有效地提升学生的对数学学习的热情，借助创建情境、引导学生手脑并用及建立良好的师生关系，注重正面评价等手段来增强数学课堂的趣味性，有效地激发学生对数学学习的积极性，有利于改善课堂沉闷氛围，让学生处于宽松舒适的学习环境里，教师可以极大的改善小学数学课的教学效率，全方位提升小学生综合数学水准。
一、加强小学低年级数学课堂趣味性的重要意义
（一）有利于激发小学生学习数学的兴趣
与其他课程相比，数学对学生逻辑思维的要求比较高，但是数学的基本原理也来源于我们日常生活。小学数学教师在课堂讲解时只注重分析数学基本规律难免导致课堂气氛枯燥，倘若结合生活中的新闻趣事或其他富有趣味性的方式讲解数学，会大大提升学生注意力，进而自发主动地学习数学。因此，趣味教学最重要的是激发学生学习的热情。
（二）有利于促进教学模式创新
趣味性教学是一门新颖的教学手段，应该以学生为主体，借助趣味教学的教学手段、方式及观点打造轻松愉快的课堂环境。学生在这种氛围里会更易进入学习状态，产生极佳的教学效果。教师在这种教学体系下，应不断尝试多种多样的教学手段，如分组培养、开展数学课外活动、组织班级数学竞赛等等。
二、小学低年级数学教学现状
由于小学数学知识过于简单，有的教师便认为没有过多研究的必要，讲解时有的地方只是一带而过，并没有对规律性的知识展开深入分析，致使小学生对数学知识的掌握过于肤浅，不能灵活运用。因此，当学生遇到较难的题目时，便不懂得变通。由于低年级学生天性好动，注意力不集中，经常会出现扰乱课堂秩序，或者不专心听讲的现象。这时，教师如果不能与学生形成良性互动，就会使“教”与“学”严重脱节，使学生离课堂教学越来越远。
三、小学低年级数学趣味性教学的策略
（一）教学中引入比赛，以竞争营造趣味教学氛围
小学生的表现欲和好胜心都非常强。比如，在进行《100以内的加法》这一数学知识时，教师可以将班级中学生分成若干小组，让小组成员为自己的小组取一个霸气的名字。教师在教学中可以设置一些题目，让学生以小组的形式抢答。小组回答得正确将会加一分，如果回答错误不扣分，但是机会就要给其他小组。这样比一比，看哪个小组可以获得最高分。获得最高分的小组成员可以获得一颗小红星。到期中或者期末，获得小红星最多的学生就可以评为数学小能手。这样的教学方式可以激发他们的好胜心。并且，小组合作可以使学生认识到团队的重要性。
（二）合理使用多媒体辅助教学
多媒体教学可以打破时间的局限性，同时还可以将枯燥的数学内容变得趣味十足，使学生更容易理解。比如，在进行《长方形与正方形》这节知识的教学时，教师可以通过多媒体开展教学活动，在多媒体课件上将长方形和正方形的图片展示出来，还可以把属于长方形的物体以及正方形的物体展示出来。长方形的物体，如学生在日常生活中经常接触到的门窗或者黑板、课桌等；正方形的物体，如学生家里所铺的地砖或者魔方等。这样通过直观图形的观看，学生就可以轻松理解长方形与正方形之间的不同之处，辨识长方形和正方形的图形。
（三）考试积分制增加趣味性
例如，在一学期的数学教学中我会出很多小测试，数学测试卷子。这些数学卷子的成绩也会折和为数学银行的积分。且在一学期的发型数学测试中，比如期中考试，期末考试的成绩会有更高的比例折合为数学银行的积分。有很多学生已经在数学银行那里兑过很多文具和小玩具了。而且我们班的数学银行也被我班的学生广泛传播。都说这种教学模式让他们感觉到很有趣味性，让他们学习数学的积极性更高。
结束语
总之，教师在小学低年级数学教学中，启蒙学生的数学知识、培养学生的数学思维非常重要。为达到这一目标，教师要多多组织课堂活动，让大家动起来。这样，学生就能够在动手动脑的实操中，感受到数学知识的奥妙。此外，教师还要善于将基础教学与游戏教学、故事教学、生活教学融为一体，引导学生爱上数学，为今后的长远学习提供内动力。
参考文献
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