张霞
山东省荣成市第二十一中学 264315
摘要：在小学的课程教育体制中，综合实践活动是一门必修课程，在其中占据着十分重要的地位。教师要引导学生主动参加小学综合实践活动课程，促进学生对新鲜事物的探索潜力和认知能力，增强他们将所学到的知识进行综合运用的水平。在国家实行新课改之后，对美术学科提出了新的教学标准，要求将美术和其它的学科以及社会实践联系起来，制定出综合性的美术实践活动，提高学生的实践水平。因此，将小学综合实践活动与美术学科进行有机整合是完善美术教育教学的重要步骤。
关键词：小学综合实践活动；小学美术；课程整合
引言：随着社会的不断发展，国家开始提倡素质教育，学校的教学目标重心逐渐偏移，主要目标之一则是培养学生的综合实践能力以及学生的学科素质。将小学综合实践活动与美术学科进行有机整合符合国家新课改的要求，不仅有利于素质教育方针的贯彻落实，还能有效的改善传统教学在综合性和实践性等方面的不足。在整合小学综合实践活动与美术学科时，需要教师和学校仔细分析两者的交叉点，不断探索将美术学科整合到小学综合实践活动课程当中的渠道。
一、利用美术优势展示情境促进学生参与活动的动力
学校要想提升新课改的综合实践活动效果，就要想办法吸引小学生的注意力，提升他们对这种实践活动的兴趣，整个综合实践活动的进行都是以提升学生的参与度为基础，培养学生的认知能力。在实践活动中，教师要结合实际情况，为学生制定合理的学习情境，给学生提供足够的空间让他们自主选择感兴趣的实践内容，提高学生参与活动的兴趣，促进学生在综合实践活动的过程中的探索能力和感知能力。
学生对新鲜事物的审美标准与自身所接受的教育息息相关，为了体现出小学实践活动与美术学科有机整合的优势，教师可以在综合活动中充分发挥美术学科的优点，利用美术学科的图画效果搭建情境，吸引学生的注意力，引导学生进行思考，从而促进了学生积极参与实践的兴趣。例如，在四年级下学期第四单元开展的《探秘身边的植物》综合实践课程中，教师可以将美术的元素引入到综合实践活动中，利用多媒体添加美术动画，为学生展示植物的种类，从而使得实践活动更加丰富有趣。
当学生看完这些作品之后，教师可以通过提问的方式循序渐进的引导学生发现美术学科的优势所在，例如，“我们看到的这些植物，只是大自然当中的一部分，有谁知道还有哪些没有展示出来的植物吗？这些植物都有哪些奥秘？就由大家一起来探索大自然的秘密吧！”教师利用美术学科的优势引入到实践活动当中，不仅促进了学生参与实践活动的兴趣，还加深了学生对美术学科的认知能力。
二、利用美术学科丰富综合实践活动的内容
小学的综合实践活动课程，一般都会有活动的主题，整个实践活动课程会根据制定的主题进行展开。但是在以往的综合实践活动课程中，教师主要是根据教材制定活动主题，活动的内容也比较固定，大多数情况下都是对某方面的知识进行探索，很难达到综合实践活动的目标效果，容易对学生参加综合实践活动的积极性产生不利影响。
然而将美术学科与综合实践活动进行有机整合之后，教师通过美术学科丰富实践活动的主题，提升学生对综合实践活动的探索兴趣，促进学生参与综合实践活动的积极性。例如，在五年级上学期第二单元开展的《设计与制作》综合实践课程中，教师不应该将实践活动局限在我为学校制作警示牌这一方面，应在综合实践活动的内容中避免活动主题单一的情况出现。
因此，教师可以将美术中制作警示牌的过程融入到实践活动课程里面，一方面让学生搜集为学校制作警示牌的原因；另一方面让学生结合自身的想象力，将心中所想的警示牌画下来。这样就能使原本乏味单一的综合实践活动课程变得丰富有趣，不仅增加了综合实践活动的趣味性，还能让学生体会到美术学科的优点。
三、利用美术元素增强实践活动的探究活力
在传统的教学观念当中，综合实践活动课程没有将综合与实践这两个要素完美结合起来，在活动制定、活动展示等方面还存在着许多缺陷，没有体现出综合实践活动对学生素质的培养和价值。另外，在传统的小学美术教育课程当中，将重点放在了教材的所要传达的知识当中，限制了小学美术的教材内容和课程展示，没有展现出小学美术的优势和魅力，二者之间的融合度较低。
由此可见，将小学美术课程与综合实践活动进行有机整合不仅可以活跃课堂气氛，增加课堂趣味性，还能改善二者之间的缺陷，从而促进了小学教育体系的发展。因此，在小学综合实践活动课程中，教师为了综合实践活动的长远发展，要积极地将美术学科融入到综合实践活动课程当中，提升教师教学的目标效果。例如，在四年级下第三单元开展的《粮食知多少》的课程当中，为了实践活动课程更加丰富有趣，教师以将粮食的成长过程以及农民将粮食制作成食品的过程通过美术元素展现出来，一方面让学生深刻了解到粮食来之不易，形成不随便浪费粮食的潜意识；另一方面提升学生制作食品的浓厚兴趣，增加学生对实践活动的探索。
结束语：综上所述，将小学综合实践活动与美术学科进行有机整合，有利于小学教育的长远发展，推动学科教育的完善。要想达到在开展实践活动课程的过程中创造轻松活跃的气氛，丰富实践活动内容的主题，教师可以积极发挥有机整合的作用，将小学综合实践活动和美术学科有机整合在一起，不仅使得实践活动主题变得丰富多彩，也有利于提高学生的探索能力和认知能力，促进学生参见实践活动课程的积极性，不断培养学生的审美标准，从而实现综合实践活动课程的目标效果。
参考文献：
［1］李媛媛.统整课程理念下的小学美术综合探索领域教学研究［J］.哈尔滨师范大学，2019（6）：01
［2］袁顶国.从两级取向到有机整合：主题式教学研究［J］.西南大学，2008（4）：10