梁伟清
肇庆鼎湖第一实验学校
摘 要：中学德育是通过教育、引导、熏陶，使中学生形成道德认知，养成道德行为习惯，并逐步树立正确的人生观、价值观和世界观的活动。互联网的极速发展，虽然使德育工作内容更丰富，形式更加多样化，但也让德育环境更加复杂，带来了更多的问题。本文着重探讨这些问题，并试图提出行之有效的解决对策，进一步提升中学德育工作的实效性。
关键词：网络；中学；德育；问题；解决对策
身处网络时代下的中学生，是幸福的，他们足不出户便可以畅游天下，阅名山大川，阔视野眼界，学百科知识，交天下朋友。但老师、家长却忧心忡忡不已，因为网络中充斥着色情、暴力、邪恶、谎言，这些都给中学生的生理、心理带来了极大的危害，甚至让部分中学生荒废了学业。面对网络信息的巨大冲击，学校和老师能够采取的办法不多，既不能放任不管，任其发展，也不能因噎废食，让学生与网络彻底隔绝，最终跟不上时代发展。因此，如何应对网络时代下中学德育存在的问题，研究解决的对策，更加科学、合理地开展德育工作，就成为广大德育工作者应当思考的问题了。
一 网络时代下中学德育存在的问题分析
“育人为本，德育为先。”从这句话中，我们可知德育的重要性。但是，在实际的德育中，尤其是在网络时代下，中学德育工作还存在着不少的问题。
（一） 网络凸显传统中学德育方法的落后和单一
网络具有虚拟和千变万化的特点，传统的德育方法在网络面前往往凸显出一定的落后性和单一性。传统的德育课堂主要采用灌输式教育，虽然所教内容是大家普遍认可的，但它通常诉诸于说服、规劝、强迫执行、训诫等方式，实质上是一种僵化的教育形式。网络虽然为中学德育提供了更加多的内容和方法，但是很多教师并没有好好的利用起来。有些教师稍微改变了一下形式，把这些内容搬到多媒体上，利用多媒体进行播放和讲解，这其实也只不过是换汤不换药，单纯地把教材里的内容搬到多媒体上来授课，与传统的德育方法并没有多大的区别。
（二） 网络增加中学德育的管理难度
网络信息容量大，内容更是纷繁复杂，因为它的虚拟性，里面充满了暴力、色情、谎言和邪恶，中学生身处如此复杂的网络环境里，甄别能力又有限，往往难以避免思想和心理受到各种各样的冲击，而这些冲击肯定对中学生的健康成长是不利的。比如，教师很难知道学生上过什么网站，浏览过什么网页，看过什么文章，他的生理、心理和思想受到了什么样的影响，因此，教师就很难对学生做出有针对性的指导。又比如，教师借助网络为学生推荐了一个德育内容，目的是想就某一方面教育学生，但学生在学习教师推荐的内容的同时，他们自己也可以在网络上搜索其它内容，并受到这些内容的影响，从而在人生观、价值观和世界观上受到不同思想的冲击，产生不同的变化。因此，网络环境的复杂增加了学校和教师对学生德育的管理难度。
（三）中学德育教师网络信息素养偏低
网络时代的到来，大大提高了信息传播的自由度，网络上充斥着大量的垃圾信息和内容。这些信息和内容，侵蚀着中学生的思想，改变着他们的价值观，影响着他们的理想信念，甚至引领着他们走上极端，本来一片光明的人生毁于一旦。这个时候，最需要德育教师为学生指点迷津，为他们指明正确的方向，指导他们如何准确辨别不良信息，如何有效抵制不良信息。但是，有部分老师，尤其是年长的老师网络信息素养偏低，对网络上的许多新鲜事物缺乏了解，甚至缺乏最基本的认知。同时，对网络知识的掌握也比较单一，不够全面，一些网络技术的运用更是生疏晦涩。因此，难以了解网络时代下的中学生，难以知晓他们的喜好，难以理解他们的行为，难以掌握他们的思想状态，更难以对他们进行有效的指导，从而使得德育的效果不佳。
二 网络时代下解决中学德育问题的具体对策
要有效解决网络时代下中学德育存在的问题，进一步提高中学德育工作的实效性，德育教师应当做好以下几个方面的工作：
（一）德育方法要多元化
要改变传统中学德育方法的落后与单一，必须要采用多元化的德育方法，让德育的形式更多样，德育的资源更丰富，德育的内容更有趣，以增强德育的吸引力和有效性。
1.利用网络开展德育工作。网络有更丰富的德育资源，有更多样的德育方式和方法，有更让学生喜闻乐见的德育内容，教师完全可以根据自己的需要，在网络上搜索相关的视频，或者将某些知识录制成微课，让学生利用课下时间进行视频或微课的观看，这样学生就有更多的时间进行学习，还可以互相交流，获取不同的意见，从而提高德育的有效性。
2.采用软件进行德育工作。在平时的德育工作中，教师更多采用的是面对面交流。但有时候面对面交流会造成紧张或尴尬的气氛，学生不敢或者不想在如此氛围下畅所欲言，因此老师有时候难以从学生口中得到真实信息，也难以有针对性的进行德育，效果当然不会好到哪去。但如果利用微信、QQ等网络即时通讯软件来进行一对一交流的话，那么这些弊端就没有了。而且，微信、QQ都是中学生比较喜欢使用的软件，教师通过这些软件与学生进行交流，可以使师生之间的沟通更加畅顺，也可以使德育的效果更佳。
（二） 增强中学生的网络道德意识
网络环境下的中学生，多以其特有的思维方式、行为方式冲击着传统的道德观念和社会规则，他们有独立的探索精神，有自由的生存方式，有叛逆的人生态度，有唯我的思想理念，他们喜欢标新立异，喜欢张扬个性，喜欢唯我独尊，但又容易迷失自我，精神空虚，加上正确的人生观、价值观和世界观还未形成，因此很容易受到网络上的一些不良信息的影响，不能健康成长。中学德育教师应加强对学生的道德教育，引导他们学会辨别和区分网络中的信息，自觉抵制网络垃圾，远离色情、暴力、邪恶与谎言，指导他们正确认识虚拟与现实的关系，增强学生的网络道德意识，网络内外始终保持诚信的行为习惯，提高自律能力，克服网络信息对自己的消极影响，保持积极向上的人生态度。
（三） 转变德育理念，提升网络素养
1.德育理念的转变。随着时代的发展，老师和学生的关系已经悄然发生了转变，老师的角色已经由过去的中心与主导地位转变为与学生平等的地位，因此德育教师的教育观念也应该随之转变，不应该再因循守旧，仍然习惯于传统的德育理念，而要深刻认识到网络给学生的学习和生活带来的巨大影响，要切实增强网络意识，要懂得利用网络去了解学生，知道学生的真实想法，要懂得通过网络去发现学生心理或思想上出现的问题，并且能够熟练利用网络资源去创新德育，引导学生重新走上正轨，进一步提升德育的实效性。
2.网络信息素养的提升。随着网络时代的到来，德育对教师的网络信息素养也有了越来越高的要求，因此，德育教师应该与时俱进，走在时代的前端，重新认识网络，了解网络上的新鲜事物，不断提高自己的网络信息素养，懂得利用网络来开展德育，使得德育的方法更具时代性，德育的资源更丰富多样，德育的内容更新颖有趣，从而提升德育工作的实效性。
网络时代的到来，虽然对传统的学校德育工作方式产生了强烈的冲击，但它却丰富了中学德育的内容和形式，推动了德育效果的全面提升；虽然使得德育的环境更复杂，德育的管理难度更大，但它却促使教师的德育理念进行了转变，更契合网络时代的要求。因此，德育工作者应该及时适应网络带给我们的变化，提高自己的网络信息素养和技术水平，学会如何利用网络的丰富资源，与德育工作有机的结合起来，更有力的推动德育效果的提升。
参考文献：
[1]邓黎莉.目前中学德育存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2010（2）.
[2]李凯.新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策[J].四川师范大学，2017（3）.