解灵君
山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校 山东 滨州 256809
摘要：在初中教育教学体系中，英语是非常重要的一门学科。而在初中英语教学过程中，英语语法的教学既是教学重点，也是教学难点。在进行初中英语语法教学的时候，正确的应用情境教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于学生自主学习能力的提升。基于此，本文重点针对初中英语语法教学中应用情境教学的要点进行了详细的分析，以供参考。
关键词：初中英语，语法教学，情境教学
随着新课程改革的不断推进，对于初中英语教学也提出了全新的要求。要想提升初中英语教学质量，不仅要教会学生基本的英语语法知识，还要让学生学会使用英语语言进行顺畅的交流。但是，由于各种因素的影响，目前的初中英语语法教学现状并不理想，教学形式单一、教学内容死板，学生学习起来比较吃力。要想改善这一现象，加强情景教学法的应用就显得尤为重要。但是，究竟采取何种措施才能够充分发挥情境教学法的作用，提升初中英语语法教学质量，是一个值得思考的问题。
一、初中英语语法教学中应用情境教学的优势
在初中英语语法教学中，与其他教学方法相比，情境教学法的应用，有着非常明显的优势。
（一）突出学生的课堂主体地位
新课程的大力改革对于学生在课堂上的主体地位进行了充分的强调。而情境教学法的应用重在结合课堂教学内容创设逼真的教学情境，让学生在逼真的教学情境中学习英语语法知识，并运用英语进行沟通和交流。一般情况下，教师创设的教学情境，还与学生的兴趣爱好相契合。这样不仅可以激发出学生的学习兴趣与表达欲望，还可以引导学生参与到教学活动中，运用英语表达自己的所思所想，学生的课堂主体地位得到了充分的强调。
（二）丰富学生的英语表达内容
为了保证情境教学法的应用效果，教师都会根据学生的学习能力以及已学知识点进行真实语法学习环境的创设。因为这些真实的语法学习环境与学生的真实生活体验非常接近，所以可以在短时间内激发出学生的表达欲望，让学生将所学知识点与自身的生活经历进行结合，从而有话可说、有话想说。另外，教师还会根据实际情况，将学生带到社会当中，带到大自然当中，通过特有的学习氛围来引导学生运用英语进行交流，丰富学生运用英语进行表达的内容。
（三）达到寓教于乐的效果
在初中英语语法教学过程中，情境教学法的应用可以组织开展形式多样、生动有趣的教学活动，让学生乐在其中。这样一来，不仅可以引导学生在逼真的语境中运用英语展开交流，还可以让学生享受学习英语语法知识带来的快乐，达到寓教于乐的效果。另外，教师还可以根据实际情况对学生展开德育教育，通过各种有趣的活动升华学生的情感，强化学生的情感意识[1]。
二、初中英语教学中应用情境教学的原则
英语语法知识具有很强的实用性和理论性，在实际的初中英语语法教学过程中，如果教师一味的灌输学生语法知识，那么就只能单纯的提升学生的英语成绩，而无法促进学生在英语方面的综合发展。所以，教师应当注重情境教学法的应用，并遵循以下几大原则进行教学情境的创设。
（一）真实性原则
在初中英语语法教学过程中，教师需要对学生以往的生活经历有一个大致的了解，并以此为基础设计教学情境。只有这样，才能够保证教学情境与学生生活经历的契合度，将情境教学的应用意义充分的发挥出来。
（二）明确性原则
在初中英语语法教学过程中，教师在创设教学情境的时候需要遵循明确性原则，即明确教学情境的创设目的，明确学生在教学情境中扮演的角色。
所以，在创设教学情境的过程中，教师还需要量这一情境的创设目的以及背景知识向学生说明，并为学生分配角色和任务。只有这样，学生才能够真正的融入到教学情境中。否则，学生只能在固定的教学情境中展开机械化的训练，无法将教学情境的创设目的充分的发挥出来[2]。
（三）趣味性原则
在初中英语语法教学过程中，教学情境的创设应当遵循趣味性原则。只有保证教学情境的趣味性，才能够激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，让学生全神贯注的投入到英语语法的学习当中。而且，只有学生对英语语法知识充满学习兴趣和求知欲望，才能够长时间的保持兴奋、热情、积极主动的学习状态，并获得理想的学习效果。
（四）差异性原则
中国文化与西方英语国家的文化本就存在着较大的差异，所以在初中英语语法教学中，只有遵循差异化原则创设教学情境，才能够帮助学生更好的理解中国文化与西方英语国家文化之间的差异，提升学生的英语逻辑能力。
三、初中英语语法教学中应用情境教学的要点
为了提升初中英语语法的教学效果，在应用情境教学法的时候，不仅要对学生的现有英语水平进行考虑，例如学生掌握的英语词汇量、口语水平以及听力水平等，还要对英语语法知识结构本身存在的特点进行详细的分析。
（一）应用实物进行教学情境的创设
在初中英语语法教学中，运用实际的物品来进行教学情境的创设，是最常用的一种教学形式，具有直观、形象的特点，可以让学生在实物、情境以及语法知识三者之间快速建立联系，进而更好、更快、更深刻的掌握英语语法知识点。例如，针对“in”的应用方法教学，教师就可以利用粉笔、粉笔盒以及书本这三者之间位置的变化来帮助学生理解相关知识点[3]。
（二）通过角色扮演来进行教学情境的创设
在初中英语语法教学中，教师要想创设出有效的教学情境，提升课堂教学质量，就必须要对教材课本中的语法和对话有一个充分的了解，对学生现阶段的英语能力有一个充分的了解，然后再引导学生自主创设对话教学内容，通过角色扮演的方式来在线教材课本中的对话情境，让学生亲身体验英语语法的应用场景和应用方法。对此，教师需要加强初中英语语法知识点的总结归纳，并对学生进行引导，让学生通过英语语法来进行相关场景的模拟。例如，针对“shopping”相关知识点的教学，教师就可以让学生以购买礼物为主体创设对话内容，然后通过角色扮演的方式再现对话情境[4]。
（三）应用信息技术进行教学情境的创设
目前，我国已经全面进入了信息时代，信息技术的普及与应用已经对人们的日常生活与工作产生了非常大的影响。将信息技术应用到初中英语语法教学中，也可以发挥事半功倍的效果。但是，要想充分发挥信息技术的应用作用，创设出有效的教学情境，实现初中英语语法教学质量的提升，教师就必须要具备一定的信息技术应用能力，确保可以通过信息技术来有效分析各种语言情境、有效重现各种语言情境；确保可以将情境活动与语法知识进行结合，帮助学生更加深刻的理解语法知识的应用技巧[5]。
结语：
综上所述，在初中英语语法教学过程中，应用情境教学法，可以明显突出学生的课堂主体地位、丰富学生的英语表达内容、达到寓教于乐的效果。而要想将情景教学法的应用效果充分的发挥出来，提升初中英语语法教学质量，教师就可以通过实物应用、角色扮演以及信息技术等形式来进行教学情境的创设。与此同时，教师还要在教学实践中不断的探索情景教学的应用方法，不断的提升初中英语语法教学质量，从整体上提升初中学生的英语语言能力。
参考文献：
[1]颉瑞虎.探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学[J].学周刊,2020,(18):43-44.
[2]李凤祥.情境教学法在初中英语语法教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版）,2020,(3):82.
[3]颉小刚.情境教学法在初中英语语法教学中的应用[J].新课程·下旬,2019,(8):65.
[4]许桔花.探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学[J].考试周刊,2019,(13):116.
[5]邵云霞.浅析初中英语语法教学中情境教学法的应用[J].天津教育（中、下旬刊）,2018,(12):92.