孙维新
甘肃省定西市陇西县乔门九年制学校 748100
【摘要】信息技术的发展为教育领域开创了一片新天地，使我国教育在一定程度上摆脱了传统教育模式的困扰，教学质量得到了有效提升。语言知识本身的枯燥性，使得学生对语言知识的学习效率有所下降，初中英语教学与信息技术进行整合可有效地解决这一问题，使学生们对英语产生兴趣，从而提高学习效率。下面就信息技术与初中英语教学的整合路径进行探析。
【关键字】信息技术；初中英语；课堂教学；整合探析
【正文】信息技术与初中英语教学内容和课堂教学的整合，不但可以帮助学生更好地理解英语知识，提高学习效率，还可以帮助教师顺利地完成教学任务，从而达到一举两得的目的。初中英语教师在二者结合过程中，仍要以书上内容为主，信息技术只是为了辅助教师教学的一种工具，二者合理利用，达到相辅相成的目的。
一、信息技术与初中英语课堂教学整合的意义
传统的英语教学一般都是以教师带领学生朗读单词、学生背诵单词和教师讲解书上内容为主，这对于初中生来说，并不能起到很好的教学效果，反而会使其感到枯燥。初中英语与信息技术整合后，使得很多英语单词变得更生动了，学生背单词不再靠死记硬背，教师讲解书上内容时，会把与讲解内容相关的知识用多媒体等信息技术展现出来，为学生呈现出立体生动的视觉画面。信息技术的发展在一定程度上丰富了初中英语教学的教学手段，使原本枯燥的英语知识变得更灵活、便于学生们掌握，同时在一定程度上提高初中英语教师的教学质量。信息技术与初中英语课堂的整体结合为初中英语教学带来了极大的便利，使学生对语言知识的学习更感兴趣，学生们学习英语变成了主动学自愿学，当学生变为学习的主体时，教学质量就会得到显著提高。
二、信息技术与初中英语课堂教学的整合路径
2.1信息技术创设合理的教学情景
合理的情景是使学生对本节课产生兴趣的关键。学生英语的听说能力越来越受重视，主要是因为随着课程改革的推进，学校更加注重学生的实际应用能力。如今很多课本知识或多或少都和生活有所联系，而我们学习知识大多都是应用到生活中去，所以教师要利用信息技术创设出合理的情景才能更好地完成教学。
例如，《School and friends》单元的<Hello!>一节的教学目标是学生利用英语学会打招呼和问候他人，用英语可以顺利地完成一些简单的英语交际对话。教师的第一个任务就是带领学生朗读单词，教师可以利用多媒体先给学生放映一段带有这些单词的视频，使学生先明白这些单词在什么样的情景下可以使用，再带领学生朗读单词。然后教师利用多媒体对书上的内容进行讲解，把重点词汇短语句子放入合理的情景中使学生进行理解，有助于学生对其理解和掌握。例如，给学生放映有趣的动画来帮助学生运用这些知识，还可以安排学生之间互相对话，来介绍自己问候对方，来锻炼学生的实际应用能力。英语的听力也是很重要的一项技能，教师在教学过程中应利用多媒体为学生播放与本节课相关的音频，来锻炼学生的听力，使学生充分地把英语应用到生活中。创设合理的情景有助于推进语言教学，提高英语教学质量。
2.2运用信息技术提高学生学习兴趣
语言知识的学习在一定程度上靠的是天赋，但更多的是自身的努力。
一个人努力的动力就是兴趣，凭着兴趣的驱动可以完成很多不可思议的事情。我国的很多的作家、翻译家等从事语言方面的伟人都是在对语言感兴趣的基础上而艰苦奋斗才有一番成就。所以初中英语教师应先利用信息技术培养学生对英语的学习兴趣，才可有效提高课堂教学质量与学生学习效率。
例如，在学习《Great people》这一单元之前先利用多媒体给学生放映一些Great people的图片或生平介绍，使同学了解这些伟人的成就，并询问一些同学他们想要成为什么样的人，使同学怀着一颗敬畏的心来学习这一节课。第一节<What is the meaning of life?>的教学重点是新单词和课文中的新词组短语，其中最重要的是帮助学生了解success及其衍生词之间的不同。教师首先要引导学生思考，我们生活在世界上的意义是什么？你将来的梦想是什么？想要成为什么样的人？这是一个可以自由发挥的话题，教师可以鼓励同学们积极发言，说出自己的梦想，并用英语表达出来。增加课堂互动，活跃教学氛围，使英语课堂变成一个可以用英语畅所欲言的平台，因为只有学生只有多说，才能体会到英语的趣味性，不会因为英语的枯燥而排斥它。在经过合理地畅所欲言之后再回归主题，讲解重点知识，学生对英语知识的掌握会更加牢固。
2.3利用信息技术提高学生自主参与度
初中生仍然处于一个好玩多动的阶段，其更喜欢有趣的课堂。由于传统教育模式的影响，当今的初中英语课堂仍然存在一定的枯燥性，仍会有老师讲学生听的影子，这对于初中英语教师的教学是不利的。信息技术与初中英语课堂结合后，有效地解决了这一问题，使英语课堂变得更吸引学生。信息技术提高学生在课堂的自主性和课堂参与度，使学生变成了教学的主体，调动学生课堂参与的积极性。
例如，《Stay healthy》中的<Good food,Good healthy>一节教学目标是学生掌握所学单词、掌握What foods do you often eat every day?这一重点句型并能根据所学知识进行师生之间的交流。教师在课前为学生布置好任务，每组需要讲解一定数量的单词，在网上进行搜索这些单词的拓展知识并为学生讲解。学生在上课前要想好自己每天都会吃一些什么食物，并用互联网搜索自己所吃食物所对应的的单词。教师首先可组织学生进行一个free talk，让学生们自主讨论Good food都有哪些，教师可给出相应的单词帮助学生拓展知识。教师在带领学生朗读单词后就由各小组开始讲解单词，用心的小组还会利用多媒体来展示自己所讲内容，方便同学们记笔记。教师对重点句型进行讲解，最后随机提问学生以观察学生对重点句型掌握情况，这一节课在一定程度上利用信息技术提高学生课堂参与度。
【结束语】课程的改革和科技的不断发展为初中英语教学提供了有效技术支持，在一定程度上优化了英语教学。初中英语教师利用信息技术创设合理的情景来提高学生对英语知识在生活中的应用能力从而服务于生活。信息技术与初中英语课堂的有效整合提高了学生学习兴趣和课堂参与度，其也是教育改革的必然趋势。如何合理得利用好二者的整合关系，仍是我们教育工作者需要不断探讨研究的。
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