摘要：在一年级口语交际训练中，我充分利用课内外一切可以交流的素材让每个学生无拘无束地进行口语交流，捕捉生活中的细节有意识地培养学生的说话能力，鼓励学生在日常生活中积极主动地进行口语交际训练，从而提高了口语交际的能力。
关键词：捕捉口语交际训练轻松
一年级的小学生刚刚从幼儿园进入校园，受知识量、感知面的影响，在口语交际中，即使能够主动、大胆地在课堂内外进行表达交流，其内容也大多不完整。有的学生虽然在家里活蹦乱跳、能说会道，进入校园却一言不发或很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与老师之间、与同学之间的简单沟通。针对以上的情况，我采取了以下的方法来消除孩子的顾虑，克服语病，积极地、轻松地说。
1充分利用课本资源，为口语交际奠定基础
由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形。我充分利用好课本中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤的指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。
1.1.优化拼音、识字教学，进行说话训练
如：在教学整体认读音节wu的四声时，引导学生可以根据四声组不同的词，造不同的句子。wū顶，屋顶上有一只乌鸦。wú意，我无意碰了他一下，真对不起。wǔ术，我在练习武术。礼wù,生日那天，我收到了妈妈送我的生日礼物。这样既丰富了学生的词汇，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。
1.2.充分利用“口语交际”进行说话训练
比如：一年级《一起做游戏》教学时，这节课的其中一个目标便是要让学生借助游戏来培养调理表达能力，让学生有乐于和人交流与礼貌友善的意识。教材在这一课中有几幅插图，其中插图的其中一部分展示的是“贴鼻子”的游戏场景，教师可以让学生先对插图进行观察，然后基于插图来回忆自己的生活，这样便激发了学生的口语交际兴趣。插图中还有一部分是两个小孩的对话，对话内容是两个人的邀请和针对邀请的回应，教师要通过讲解让学生明白游戏规则。教材里面的小贴士部分介绍了如何进行表达：“要在说的过程中配合动作，这样可以让其他人可以更好地理解。”所以，“一起做游戏”的环节重点不在“玩”，而是要让学生练习“邀请”的过程和针对“邀请”进行“回应”的练习。
2有效捕捉交际素材，为口语交际创造条件
记得在一年级的学生刚入学不久，一天，两个淘气的男生不知为什么发生了矛盾，学生们前呼后拥地将他俩带到了我的跟前。看着他俩，我没有主观判断谁是谁非，也没有劈头盖脸地训斥，而是耐心地询问发生纠纷的原因。
泪流满面的汪新博说是对方打了他，满脸委屈的夏威仪认为是汪新博总纠缠他，在同学们七嘴八舌的解释中，我终于明白了：因为汪新博不会和别人玩耍，平时总跟在别人的后面，不会表达玩耍的愿望；而夏威仪又觉得他跟在后面碍手碍脚的，不方便他与别人无拘无束地玩儿，便用力推开了汪新博。我觉得这是个口语训练的好时机，于是我让他俩用“我这样做不对，我应该那样做，其实我想……”的句式互相沟通、互相道歉。话说开后两人破涕为笑，既解决了矛盾，又达到了口语训练的目的，真是一举两得。口语训练不仅表现在处理日常琐事中，对于语文老师还应该具有一双善于捕捉生活细节的慧眼，适时、准确地寻找生活中学生喜闻乐见的话题，引发学生思维的“引爆点”，激发其表达的欲望。
3加强家校配合，为口语交际创造机会。
鲁迅曾经说过：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，也为了爱热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系——能懂、该问或可取的。”所以，家校配合对于口语交际的训练是十分必要的。
3.1.课外延伸，拓展交流空间
家庭生活中，我们可以通过平时与家长的沟通或家长会告诉家长如何对孩子进行早期的口语交际训练，要求家长在平时的具体环境中对孩子的口语交际方面正确引导。例如，家长与孩子一同阅读课外书籍；利用双休日带孩子去增长见识，领略城市大好风光；在活动中，引导孩子仔细观察，说上一段；接待客人，到亲戚家做客，礼貌待人；同小孩外出时，让小孩自己问路；在买东西时，先让小孩自己去同老板讨价还价……这些都是学生进行交际实践的好机会。
3.2.家校合作，创设情境。
可根据自己所教班级的特点，设计一些口语家庭作业，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众。如布置家庭作业“打电话”（模拟）：让孩子和妈妈“打”电话，爸爸做评委；让孩子和爸爸“打”电话，妈妈做评委；让爸爸和妈妈“打”电话，孩子做评委。当然，也可以通过了解作业情况时让孩子简单地复述当天的作业，或把所学的故事讲给家长听，和家长一起演课本剧、当小老师教家长学生字等，或让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事）说来听，内容不限，形式不拘。学生是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生，这是语言训练最有效的办法之一。家长要及时纠正孩子口语中的毛病，当然在与孩子谈话的过程中要注意送给孩子最好的赞美，家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗、语言流畅、有自己的见解。
4结语
总之，对于学生来说，口语交际能力的提高不是一朝一夕之事，而是在不断的口语交际训练中训练出来的。只要我们能不断充分挖掘各种教学资源，密切关注学生的日常生活，在学校与家庭的紧密配合下，积极鼓励每一位学生的表达欲、交际的欲望，进行口语交际便会轻松自如。
参考文献
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