【摘要】语言是人与人之间交流的桥梁，一句暖心的话是冬日里的暖阳。但现实生活中往往存在这样的一群孩子，他们因为先天的某些疾病导致说话不流畅，不能很好的与人交流。而语言就是打开这些孩子心门的“钥匙”。学会与外界交流，学会与人沟通，传达自己的想法，这是在人际交往中，必须要学会的技能。本文探讨了中重度智障儿童语言能力现状的一些问题，并就这些问题提出相应的措施，以达到通过朗读经典提高他们语言能力的效果。
【关键词】经典诵读；中重度智障儿童；语言能力提升
【正文】在现实生活中，很多智力有障碍的儿童会被同龄人欺负和嘲讽。长此以往，他们会感到越来越自卑，甚至不愿意开口说话，这样对他们语言能力的锻炼是很有影响。我们都知道，不论是语文教学还是别的学科，语言能力的锻炼是最开始的训练。很多家长担心自己的孩子会被同龄人甩开很大一截急，便采取各种办法，想尽一切让孩子不停的训练。但有时候他们的训练方式是错误的，或者说是对于孩子来说难度是很大的，孩子感到很痛苦，学习说话的兴趣也会大打折扣。而语言的训练，最开始的就是朗读，朗读是可以让孩子开口说话的好方法，还可以锻炼他们的口舌能力和喉咙的打开。放开声音的朗读，还可以提高孩子的自信心。
一、中重度智障儿童的语言能力现状
1.1孩子自身接受能力弱感到自卑
语言表达能力不清楚，说话不连贯，甚至不会自己组织语言。说出来的句子不符合逻辑。这些问题都是中重度智障儿童语言能力的一些现状。不管他们本人有多漂亮多帅气，作为一个平常人，连话都说不清楚的时候，是会被别人嘲笑的。尤其是这些孩子，可能面目会有点痴呆，别的小朋友也不愿意跟他们玩耍。长次以往，他们会感到越来越自卑，甚至怀疑自己的存在，对于父母来说是个累赘。他们如同关在小匣子里的清醒敏感的孩子，对这个世界充满了恐惧，不愿意与别人交流。一些学校也是不接收这样孩子的，所以他们一般都是被父母带在身边。没有一个好的交流环境，孩子是学不会如何与人交流的，就像是很多孩子学习英语感到非常吃力，因为我们所处的国家是以汉语为母语。我们每天生活的环境交流沟通也是用汉语，而不是用英语。所以好的交流环境是会影响交流能力的，潜移默化的影响也是很重要的。
1.2家长急于求成方法不当
曾经看过这样一个采访。有一位自闭症儿童的家长她这样讲道“我大概每天都想去死一次吧。”可想而知，作为母亲的她，心里是有多痛苦。她也会抱怨命运的不公，为什么同样都是辛苦怀胎十个月自己的孩子却智力低下，不是一个聪明可爱的小孩。她不知道如何跟自己的孩子沟通，因为孩子性格怪异，兴趣狭窄，不愿意与人多交流。她只有漫无目的的去寻求各种办法。带孩子去各种训练机构，想要刺激孩子的大脑，让孩子变回正常的小孩。但是有些机构急于训练孩子，常常让孩子行为更加激烈。
家长急切而又无奈的心理是可以理解的，这些孩子对于他们来说是压在身上的一个重担。
二、通过经典诵读提高中重度智障儿童的语言能力
2.1激发孩子的朗读兴趣
朗读是训练语言的好方法，对于语言的训练，最初的方法就是朗读。对于智力障碍的孩子来说，朗诵可以锻炼他们的口舌灵活度，让他们打开喉咙发出声音。长时间的朗读还可以提高孩子语言组织能力，学会将话语连贯起来。能够清楚的表达出自己想要表达的意思，朗读一些具有内涵的文章、古诗词还可以锻炼孩子的大脑思维。当然想要让孩子有朗诵的习惯，前提便是要激发孩子对朗诵的兴趣。
例如：智力障碍的孩子往往不愿意朗读一些文章，尤其是经典诵读这些看起来字很多的书。因为这些对于他们来说难度太大，有的孩子还懒惰不愿意诵读。针对这些情况，教师可以在学生朗读的时候配点轻音乐，缓解孩子紧张焦虑的心理。在选择诵读对象时，可以选一些具有节奏感强的古诗词，这样可以增加诵读的趣味性。老师还可以，要求学生轻轻地击打桌子，敲出节奏方便记忆。如朗诵古诗《江南》，当念到“莲叶荷田田”的时候，教师可以将音量渐渐调高，这样有助于孩子记忆。长此以往，学生记忆力提高了，语言能力也就会得到相应的提高。
2.2教师指导学生朗读
有些智力障碍的学生模仿能力还是可以的。对此，老师可以加以引导。对于这样的孩子来说，教师的示范是很重要的。在教学的过程中，老师可以注意自己的动作和语言的声调。
例如：在讲话时可以适当的手势跟上自己讲话随意摆动，说到重要的字眼时，手可以重重的点一下桌子，以此来引起学生的注意。在带领学生朗诵时，要注意语言的抑扬顿挫。智力障碍的学生，有时候他的模仿能力比正常学生要强，因为他们思想固执，呆板不会变通，所以教师的朗读方式对于他们来说是很重要的。例如朗诵古诗《咏鹅》的时候，教师可以播放一下咏鹅的相关视频，结合视频的讲解和趣味性的画面，再加上教师富有感情的朗诵，会让学生沉浸在这个美好的氛围中。对于这些学生来说，憨态可掬的大鹅会让他们对古诗的记忆会有所加深。学生紧张焦虑的心态得到缓解，他们也会随着老师去朗诵古诗，当然老师可以要求学生大声的朗诵出来，鼓励他们。
【结束语】每一个孩子都是宝贵的，不论他们是否健康聪明。尤其是对待这些有智力障碍性的孩子，要给予他们更多的关爱和包容。和孩子说话的时候一定要心平气和，耐心的聆听孩子的话语，等孩子把话说完后，在提问和发表意见千万不能着急，这样他们的语言能力才会得到不断的提升。
【参考文献】
[1]王玲玲.谈个别化教育模式下中重度智障儿童语言训练[J].现代特殊教育,2015(01):39-40.
[2]全言.浅析如何对中重度智障儿童进行语言训练[J].小学教学参考,2016(03):82-83.