摘要：随着新课程改革在高中阶段的深入推进，对高中政治课教学提出了更高的要求，要求通过课堂教学和实践活动，提高学生的道德和政治素养，培养爱祖国、爱人民、爱社会和爱党的新时代好学生。高中政治教师只有在教学中不断创新，才能达到预期的教学效果。本文中笔者从立足实际生活，开展社会实践活动；利用多媒体技术，构建视听情景以及通过角色扮演，获得对课本知识的感悟和运用能力等方面谈谈教学心得和体会。
关键词：高中政治；道德与法治教学；教学策略
受应试教育的影响，政治学科的地位和重要性仍有待人们挖掘。尽管这些年来国家非常重视通过政治课教学培养学生的政治核心素养，但是积重难返，高中政治课程要达到理想的教学效果，需要一个循序渐进的过程。
一、立足实际生活，开展社会实践活动
高中政治教材的内容与社会生活是密不可分的，社会生活中的事例从某种角度上来说都可以用政治课本中的相关知识来进行阐释分析，而社会实践活动又需要专业的课本知识的指导，因此，政治教师要深刻认识到社会生活与课堂教学的关系，在教学中创造条件，创造学生参加社会实践活动的机会。这样，既能满足学生的好奇心理和探究心理，也能大开眼界，达到寓教于乐的目的。
例如，在教学“新时代的劳动者”这部分内容时，秉着“三百六十行，行行出状元”的原则，教师可以组织学生到学校附近进行简单地社会实践活动。教师可以让学生选择几份有安全保障的工作，如学校食堂师傅、理发师、宿管阿姨、环卫工人、超市收银员、保安，还可以是自主创业的打印店的老板等，学生们在教师的带领下分别去体验这几种工作，扮演不同的劳动者。活动课结束以后，教师让学生就参加劳动的心得感受进行总结交流。
二、利用多媒体技术，构建视听情景
受传统教学体制的影响，部分政治教师的教学方法比较陈旧单一，难以适应新时代政治教学的特点和满足学生的学习需求。对于高中政治教师来说，教师需要根据当下的教学情况，因地制宜地进行教学创新，结合学生的实际学情和兴趣，从而提升政治教学的趣味性，吸引学生积极投入到政治学科的学习当中。
例如，在进行“我们的中华文化”相关知识点教学的时候，如果教师照本宣科地进行理论说教告诉学生中华文化的内涵，中华文化的发展历程和基本特征以及中华文化的贡献等，由于学生之前通过各种途径和渠道多多少少地接触过这方面的知识，教师再专门地进行介绍，学生难免会感到厌倦。教师改进教学方法，利用多媒体播放《中国通史》记录片，也可以播放《经典永流传》等既传统又现代的节目，让学生在视听氛围中感受独具中国特色的中华文化的魅力，增强学生的文化认同感和文化自信，树立学生要把中华文化传承下去的责任意识。
三、通过角色扮演，获得对课本知识的感悟和运用能力
高中生在学习中经常会遇到角色表演。角色扮演契合了高中生喜欢模仿表演和热爱自由的天性。处在青春期和叛逆期的高中生独立意识不断增强，他们不喜欢教师照本宣科地讲授枯燥的理论知识，而更喜欢按照自己的思路和方法进行学习。角色扮演打破了高中政治课堂枯燥说教的教学模式，有利于把抽象复杂的理论知识具体化，在一个个情景问题的解决中，学生获得对课本知识的理解能力和解决实际问题的能力。
例如，以“全面依法治国的基本要求”这节课为例，本单元的教学目标是让学生意识到法治是社会文明进步的体现；知道执法必严、违法必究等。由于本节课涉及的法律知识较多，法律条文比较繁琐，为了降低学生记忆的难度，提高学生的理解能力，教师可以模拟法庭审判的案例让学生分角色扮演其中的角色，教师把学生分成工作人员、原告、被告、证人、群众等。案例如下：高中生张某，父亲去世，母亲常年在外地打工，爷爷奶奶岁数大了无暇顾及张某的学业和思想状况。慢慢地张某沾染上了逃学、上网的恶习。张某还在学校附近网吧认识了一些社会上的不良青年，在这伙人的影响下，学会了喝酒、打架、偷窃，比以前更变本加厉。最近更因为赌博把要生活费输光了，无奈之下张某抢劫了当地的一家首饰店，在抢劫的过程中被店里的人报了警。在演出之前，教师首先要让学生观看庭审的视频，了解法庭审判的一般程序；其次，与本案关系密切的人员需要查阅相关的法律资料，并做好记录。通过角色扮演，学生会对相关法律知识有更深的体会和认识。
总之，由于高中政治课程一直处于教学的边缘地位，长期得不到广大师生们的重视，因此政治课的教学效果在过去一直不甚理想。近些年来随着国家大力支持高中政治课教学，重视提升学生的政治核心素养，在国家政策的有利支持下，高中政治课教师要积极响应国家的政策和号召，合理选择教学方法，提高教学效率和学生的核心素养。
参考文献：
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