摘要：众所周知，小学是学生实现健康发展的关键时期。融德育于小学体育教学，可以使教师把握学生发展情况，采取适宜的方式，帮助他们实现进一步发展。在本文中，本人从教学内容、言传身教和教学活动这三方面入手，就如何将德育融入小学体育教学进行详细说明。
关键词：小学体育；德育教育；融入策略
拥有健康的体魄，便于学生们实现良好的身体发育；拥有良好的品德，便于学生形成科学的价值观。素质教育背景下，学生既需要拥有健康的体魄，又要拥有良好的品德。就当前的小学体育教学实施情况来看，大部分教师立足体育学科特点，采用多样方式引导学生锻炼身体，塑造健康体魄，但是，却忽视思想道德教育，导致道德品行发展不足，出现了“瘸腿”发展问题。面对此问题，在立德树人教育根本任务的指导下，教师要将德育融入小学体育教学，使学生们在锻炼身体的过程中，塑造良好品德。
一、设计教学内容，融合德育内容
教学内容是教师实施小学体育教学的依据。目前小学体育教学之所以重视帮助学生塑造健康体魄，是因为教师将体育知识和体育技能作为主要教学内容，根据这些内容，反复地对学生们进行训练。新的教材观要求教师成为教学资源的开发者。所以，立足传统教学内容的不足，在组织小学体育教学的时候，教师既要透过教材内容，挖掘德育内容，还要回归现实，开发德育内容，将德育内容与教材内容结合起来，使学生们在获取知识，锻炼身体的过程中，受到德育的熏陶，塑造良好品行。
比如，体育是一项需要反复操练的教学活动，不少小学生因长期受到家庭的呵护，不愿意吃苦，总是逃避各种训练。针对该情况，我回归生活，利用网络渠道，搜集了足球、篮球、跳高、跳远、排球等体育项目运动员的日常训练视频，将其作为德育资源应用到课堂上。具体地，在组织排球训练活动的时候，我在导入环节播放了中国女排运动员每天参与训练的视频。在观看过程中，学生们看到，女排运动员每天在一次次蹦起、接球、击球中，坚持不懈，就算摔倒了，也不会放弃，爬起来，继续训练，无形中为女排运动员的精神所感染，在参与教学活动的时候，减少不良行为，努力训练，久而久之，可以塑造坚强的意志品质。
二、教师言传身教，渗透德育内容
教师是小学体育教学活动的组织者，在体育教学活动开展过程中，学生是通过与教师的互动，掌握知识，学习技能的。与此同时，小学生有着极强的向师性，在他们的心目中，老师是自己的榜样，通过与老师互动，不自觉地模仿他的言行举止。针对小学生的发展特点，在组织小学体育教学的时候，教师要言传身教，践行良好道德行为，为学生们做出榜样，使学生们通过与教师日积月累的互动，受到良好熏陶。
比如，在我执教班级，有不少学生时间意识较差，每次上课铃响之后，才慢慢悠悠地走到操场，而且，不以迟到行为为耻，反而，将这种行为当做是特立独行的，洋洋自得。在站到队伍中的时候，与周围的学生窃窃私语，严重地扰乱了课堂秩序。针对该情况，我对这些学生反复地进行了说教，效果不大。在育人理念的指导下，我转变方法。每次上课前三分钟，我都会站到操场上，等待学生。当学生们站好队伍的时候，我会和他们一起按要求站立。眼睛盯着那些迟到的学生。在我和其他良好行为的示范下，原本总是迟到的学生，慢慢地可以按时达到操场了，也可以按照要求站队。同时，在发现有学生迟到之后，我会要求这些学生轮流地担任本班的体育委员，组织常规活动。在责任的驱动下，他们自然会天减少不良行为。
三、组织教学活动，践行道德行为
体育是理论与实践相结合的学科，且理论与实践密切联系。在实施理论教学的时候，如果教师机械说教，会打击学生的学习积极性。在组织实践教学的时候，如果教师反复训练，会使学生觉得无趣。所以，在做中学教学理念的指导下，教师要创设多种多样的教学活动，用活动点燃学生学习兴趣，用活动驱动学生切身体验，使学生通过经历活动，扎实掌握理论，获取技能。体育教学活动中不乏德育因素，所以，组织教学活动，还便于学生发展道德品行。
以前滚翻为例，掌握前滚翻技巧是这节课教学的重点和难点所在。在组织教学活动的时候，我采取小组合作方式，引导学生们观看视频，合作分析视频中的前滚翻画面，交流总结前滚翻技巧。通过如此合作学习，学生可以初步掌握前滚翻知识，且发展合作能力。之后，我则继续组织小组合作活动，鼓励学生们互相监督，互相指导，对所掌握的技能进行应用，通过不断的操练提升动作技能水平。在学生们经历了反复训练之后，我组织小组竞赛活动，评出动作技能标准的一组，给予鼓励。如此便于学生产生竞争意识，且自主锻炼。
总之，在实施小学体育教学的时候，教师需要在立德树人根本任务的指导下，挖掘德育资源，言传身教，组织教学活动，使学生们获取知识、掌握技能的过程中，受到德育熏陶，潜移默化地塑造良好的道德品行，实现身心的健康发展。
参考文献：
[1]许冬霞.触动孩子的心灵——小学体育教师在体育教学中渗透德育的探索[J].知识文库,2018(23):90.
[2]赵志友.汇德于行,融品于动——刍议小学体育教学中的德育渗透[J].新课程(上),2018(11):308.