浅谈以服务专业理念开设限选课教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈以服务专业理念开设限选课教学

发表时间：2020/8/24 来源：《基层建设》2020年第10期作者：王莉

[导读] 摘要：笔者作为国际贸易专业的教师也给非国际贸易专业的学生上课，但是给这些非专业班级上课，任课教师发现在教学内容、考核方式上要有区别，由于是限选课，学生重视程度和学习态度都表现出和本专业必修课有差异，导致教学效果不理想，笔者针对如何以服务理念讲好限选课，提出一些方法建议。

        首都经济贸易大学密云分校北京 101500
        摘要：笔者作为国际贸易专业的教师也给非国际贸易专业的学生上课，但是给这些非专业班级上课，任课教师发现在教学内容、考核方式上要有区别，由于是限选课，学生重视程度和学习态度都表现出和本专业必修课有差异，导致教学效果不理想，笔者针对如何以服务理念讲好限选课，提出一些方法建议。
        关键词：高职限选课服务理念
        引言
        高职院校的生源的学习基础和学习兴趣、学习动力及学习习惯大部分学生不及本科生。在课堂上如果是本专业的必修课还能稍微重视一些，对于帮助本专业拓展知识、能力的限选课，大部分学生重视程度就大打折扣了。笔者作为国际贸易专业教师，在给“市场营销”和“金融与证券”专业的学生上课时，发现大部分学生心思没有放在学习上，更多的时间用于打网络游戏、看视频、网络平台聊天、谈恋爱；恋爱的学生沉浸在“两人世界”不与其他人交流，笔者以服务理念为出发点，结合自己在上限选课班级为例，将实践总结如下。
        1 开设限选课的现状
        根据本人对所上限选课班级学生上课玩手机现象的了解，及其他不同班级上限选课同事的交流，约有60%的学生上课一直在玩手机或者间歇玩手机。在这些玩手机的学生中，80%的学生打游戏，10%的学生在聊天，5%的学生在查找学习资料，5%的学生在追剧。
        各个专业对国际贸易教学内容的要求不尽相同，在教学上既要反映《国际贸易理论与实务》课程本身内在的逻辑和系统，又要反映该门课程对“市场营销”和“金融与证券”专业的应用，学生认为学好自己本专业的课程就好，即使任课教师怎么说明开设限选课的原因及作用，大部分学生还是不能充分认识到限选课与本专业的关系，很难激发学习兴趣。针对各个不同的专业，应该有针对性的教材，但现在大多数教材相似，突出了国际贸易理论与实务的系统性，基本不涉及国际贸易理论及实务知识、技能在相关开设限选课专业的具体应用，与专业的贴合度仍需要进一步提高。
        2 限选课教学改革初探
        2.1 重置教学目标
        不同的专业，不同的国际贸易理论与实务教学内容，应该有不同的教学目标。根据所任课专业的学生将来从事的工作领域和专业方向及专业人才培养规格对知识、能力、素质的要求，逐层分析人才培养中国际贸易理论与实务的作用，从而确定国际贸易理论与实务限选课的教学目标与要求，结合教学实际制定一个合理的课程标准，力求教学目标更好地服务于专业课的学习，更好地为就业能力培养服务。根据市场营销专业和金融与证券的特点，在教学中要适度降低国际贸易理论部分难度，突出国际市场和国际价格等技能的训练，将学生的动手能力、创新能力和就业能力的培养融于限选课的教学目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.2 增强教学内容适应性
        限选课普遍存在课时少、内容多的现象，为能更好体现国际贸易理论与实务在不同专业中的应用，最大限度的发挥限选课的作用，可以针对专业对国际贸易理论与实务的要求的侧重点，有目的的增删教学内容，构建教学内容体系，提高教学内容的适应性。在课堂上要着重讲清重点、难点、思路、方法，促进学生感兴趣和学习方法的掌握，不仅为后续专业课的学习提供拓展，还为可持续发展能力的培养做了贡献。例如：国际贸易实务部分的贸易术语11个，仅仅介绍常用的FOB\CFR\CIF。
        2.3 适时应用影音资料提高教学密度
        利用影音资料可以高密度地传授只是，大信息量提高课堂效率。教师依据学生的心理特点和知识水平，从学生的角度设计教学过程，给学生创设自觉参与的课堂环境。使得学生认识到现实生活中隐藏的丰富的专业知识，专业知识并没有那么高不可攀，拓展了学生的知识视野，改变了传统的专业学科教学内容，使得教材“活”起来。教学方法贵在有法，要大胆构建适合市场营销和金融与证券专业的教学方法，发挥学生的主体作用和教师主导作用模式的教学方法，将“雨课堂”与案例法、讨论法等多种教学方法优化组合。例如：国际贸易理论这部分的经典理论，李嘉图的比较优势理论，对理论分析和演算较多，需要教师与学生的相互交流的内容，要以传统教学为主；对难教、难学、难懂的理论或者需要补充的内容，可以结合传统教学方法，将影音资料灵活应用并且穿插于整个课堂教学中，使得传统讲授与信息教学相辅相成，优化教学效果。对于极易出错的概念，示错法非常有效，不仅能起到提醒、警示的作用，还能加深理解与记忆。例如：投保时选择险别，给出几组保险组合，让学生判断
        2.4 优化考核方式
        限选课和本专业必修课的考核方式要有区别，限选课要更加重视过程考核，增加平时成绩的比重，可以占到60%，其中考勤占到10%、课堂提问和课堂纪律占到20%、各种作业占30%，笔试成绩占40%。笔试部分可以由闭卷转为半开卷甚至开卷，选取一些专业案例、材料分析、计算题等综合应用题型。这种考试方式可以避免学生只是突击复习背诵，考试卷面成绩低就会不及格，平时成绩比例大，调动学生平时就努力学习，平时成绩高了，期末成绩自然就及格了，学生的及格率和优秀率都提高了，反应了教师教学效果好，教师很有成就感，学生及格了很高兴，成绩高的学生拿到了奖学金更是有成就感，达到了教学双赢的目的。
        结束语
        在高职教学活动中，培养具有良好职业素质，影音资料辅助是促进教学成功的一个秘密武器，通过丰富的教学，不仅和学生建立了良好的师生关系，而且通过听其言、观其行，从而达到“洞其心”，强化学生的自主性是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分。培养学生的自主性，让学生感受到学习的快乐，从对学习过程的兴趣，发展为对课程内容规律的探究，逐渐把自己的学习与远大的理想联系起来，在教师和学生的共同努力下，学生逐步养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的品格。课堂上的种种耗费教师时间和精力的问题也会随着学生学习自主性的增强而大大减少，创设出更和谐的师生关系、同学间的关系，提高课堂效率和教学效果。影音材料辅助教学解决了教学中难以理解的问题，在教育教学中会发挥越来越重要的作用，希望我们每一位老师都能用心去搜集影音资料，相信影音资料辅助教学将会给专业课教学带来更加完美的非凡效果。