摘要：新课程的一个重要理念，是让学生在生动具体的情境中学习语文。在语文的学科教学中，教师将情境创设与课程内容教学密切结合，不仅有利于帮助学生深入细致的理解教材内容，感悟文本内涵的，同时对于激发学生学习的潜能与想象力，也有着积极的作用。而本文也将从具体的教学实例入手，对此进行深入的探讨和分析。
关键词：初中语文；情境；教学策略
与其他教学方法相比，情境教学侧重于让学生在特定的教学情境中，调动情感、振奋精神，与情境交融，在情境中带着浓厚的兴趣进入广阔的语文世界中，带着问题走进课文内容、走向探究之路，进而实现学生的科学有效学习。但是纵观当前的课堂情境教学方式的运用中，不少教师仍存在着很多的问题，对于情境教学方法运用的不重视，情境创设与教学内容不相符等等，都严重影响了其教学效果的充分展现，不利于初中语文课堂教学的可持续发展。由此也可以看出，对于
情境创设有效开展方式的探讨，是十分必要且重要的。
一、运用现代信息技术创设情境
多媒体设备是在现今教学领域中，被教育工作者所广泛重视与利用的教学辅助工具，其自身具有的灵活性、直观性等优势，为各科目的教学提供了很大的便利，在语文科目的教学当中也是一样。在初中语文课程教学过程中，教师积极利用多媒体设备为学生创设生动形象的学习情境，充分发挥多媒体图文并茂的优势，刺激学生的视觉与听觉，学生的学习兴趣被有效激发，学习起来也将更加积极主动。
例如在教学《紫藤萝瀑布》这一课程内容时，文本主要是描述了作者从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再到思索人生的过程。在教学的过程中，为了有效的调动学生的学习兴趣，就可以以创设趣味多媒体教学情境，在网络上搜集丰富有关于紫藤萝的图片，并制作成教学课件，在导入部分为学生进行展示，让学生通过直观的观看了解到作者眼中的美景。同时教师还可以在网络上观看学习优秀教师的教学经验，并注重采集其教学中的长处，带入到课堂教学中为学生展开趣味且有效的教学。又如在教学《天上的街市》时，这一文本充满了浪漫主义色彩，需要教师注重启发学生的联想与想象，此时如果只是单靠语言的讲述，其效果缓慢且成效不高，因此为了提高教学效率，教师就可以搜集一些美丽的星空图，以及牛郎织女星的样子和方位，为学生进行展示，然后联系生活中有关牛郎织女的电视剧，引导学生进行直观的观看，让学生在此基础上想象文本中所描述的意境，学生对于文本的理解增强，教师接下来的课程教学也会更加方便高效。
二、采用趣味游戏活动创设情境
在情境教学的过程中，游戏情境的创设是其重要的组成部分。尤其是小学阶段的学生活泼爱玩，年龄较小且学习经验不足，思维仍是以形象思维为主导，这一思维认知特点也就要求教师在教学的过程中，不能一味的采用书面讲述的方式，让课程陷入枯燥的氛围中，而是需要教师注重游戏活动情境的创设，让学生在轻松活跃的游戏中潜移默化的学到知识与能力，通过这一方式，不仅有助于提高课堂教学效率，同时对于小学语文课堂的可持续发展，也有着积极的意义。
例如在教学《从百草园到三味书屋》这一课程内容时，其中有着许多富有趣味性的对话，因此教师可以根据本文的这一特点，引导学生将文本中的内容用表演的形式展现出来。在具体的开展过程中，将表演分为读戏、演戏两部分，在读戏部分让学生细致阅读文本内容，深入其中的对话内容，然后总结出文本主要讲述了哪些内容？体会其中作者等文中人物的心理活动、思想情感等；然后在演戏部分，让学生分别选择喜欢的角色，根据自己对人物性格的分析，将自己带入到角色中进行表演；最后由学生互相评价，并结合教师的评价选出自己最喜欢的表演舞台。通过这一趣味的活动，让学生领略到文本的独特韵味，体会到文本语言的精妙，能起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。
三、借助科学教学问题创设情境
所谓问题情境，是指在一定的情境中，依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情的教学方式。教师在教学的过程中，根据课程教学进展为学生科学的设置一定的思考问题，让整个课程教学能够张弛有度，学生的思维思考能有效激发，课堂教学效率提高，学生也能在这一过程中获得切实的成长发展。
例如在教学《黄河颂》这一课程内容时，教师可以在学生细致阅读文本后，将文本进行层次划分，在划分的过程中思考文章主要是从那些方面进行赞颂的？之后再让学生品析阅读文章中反复出现的“啊！黄河！”，感受其在文本中起到了什么作用？在阅读讲解的最后，适时提出问题：如何理解黄河是“摇篮”？是“屏障”？通过问题的提出，启发学生思维思考，让学生深刻认识到黄河不仅可以在地理上可以作为军事屏障，同时也是中华民族的发源地，其代表的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
总而言之，初中语文情境化教学是一种高效并且赋有趣味性的教学方法，在教学的过程中，教师需要积极重视起情境教学的科学运用，不断学习提升自身专业技能和专业素养，探索高效的情境创设方式并进行课堂实施，以增强学生语文学习的兴趣和信心，进入促进学生能在这一过程中真正实现学有所获。
参考文献：
[1]李飞英.初中语文情境教学探索[J].华夏教师,2019(31):24-25.
[2]王建华.初中语文小说阅读情境教学探究[J].学周刊,2019(20):132.