摘要：小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分，潜藏着巨大的教育价值，有益于小学生的身心全面地发展。与此同时，由于很多教师受于传统教学观念影响严重，教学方式运用的不当，制约着小学语文教学活动的有效开展。面对当下小学语文教学的困境，有必要结合小学教育实际，采取有效的小学语文教学策略，以逐步改变小学语文教学的现状，呈现小学语文教学应用的教育价值。
关键词：小学语文；课堂；教学策略
随着新课程改革的不断深化发展，人们对于学生综合能力与核心素养培养的重视，也对当前的小学语文教师的教育工作提出了更高的要求。在当前小学语文课程教学过程中，教师如何运用科学有效的教学方式，以促进小学语文教学质量获得切实提升，已经成为广大教师关注和研究的重点。而且小学语文教学作为语文教学体系中最为重要的一个环节，在教学方面潜藏着巨大的教学价值，由此可见对于课堂有效教学策略的探索就变得重要且必要。而本文也将从具体的教学实例出发，从以下方面对此进行深入的探讨和分析。
一、巧用现代信息技术，调动学生学习兴趣
小学阶段的语文学习是培养学生文字语言学习的初级阶段，也是培养学生良好学习兴趣，促使语文课程教学获得可持续性发展的重要阶段。而随着现代信息技术的不断发展，人们获取知识方式的多元化转变，教师在进行教学的过程中，充分发挥网络与多媒体图文并茂的优势，刺激学生的视觉与听觉，调动的学生兴趣，促进学生的学习注意力获得高度集中，学生的学习效率也能获得一定的增强。
例如在教学《藏戏》这一课程内容时，文本中的学习内容是学生生活学习过程中所不熟悉的内容，为了避免学生因为陌生感而对文本有抵触情绪，教师就可以利用现代信息技术为导入，为学生创设趣味的多媒体教学情境，以充分调动学生的课程学习兴趣。在具体的开展过程中，教师可以在网络上搜集一些青藏高原的风景图片，以此为引导让学生想一想在这一地区上生活的藏族，都会有着哪些生活和节日风俗？在学生的注意力被美丽的风景图片所吸引后，教师就可以顺势导入藏族戏剧的教学，运用多媒体设备为学生展示与藏戏装束相关的图片，或是藏戏表演的短视频，让学生通过直观的观看对藏戏这一教学内容，先获得一些基础的了解。在学生的学习兴趣有效调动起来后，教师再为学生开展接下来的课程教学，此时学生学习注意力集中，学习起来也会更加有效率。
二、联系学生生活实际，丰富学生知识活动
语言来源于生活，在生活中学习语文，这是“大语文教学观”的需要。
尤其是在新课程改革的背景下，对于发展学生综合能力的倡导，教师重视运用生活化教学，注重将教学内容与学生实际生活想密切联系，让学生在熟悉的环境中进行新知识的学习，学生的学习自信心高涨，在课程活动中有话可说，会更加积极主动参与到课程活动中，进而促进教师教学目标的更快更有效达成。
例如在教学《北京的春节》这一课程内容时，教师就可以结合这一课程教学内容，以课程教学目标为导向，联系学生的生活实际，帮助学生更切实的理解文本内容以及作者情感。在课程教学过程中，教师可以以谈话的方式，让学生想一想在生活中最大的节日是哪一个节日？在学生经过积极回答得出春节后，教师就可以让学生联系生活实际，谈一谈自己的家庭在春节时会有哪些活动？并与同学教师积极分享，然后说一说自己家乡有哪些不一样的活动？通过联系学生自身的生活实际，再阅读对比文本中作者所描述的春节，引导学生感受到虽然各地的活动有着各种相同和不同之处，但是过节的心情却是有着很多的相似。通过这一方式，拉近学生与文本之间的距离，让学生深入感受作者思想情感，学生学习效益得到增强，课堂教学目标也能得到有效的达成。
三、积极开展小组合作，凸显学生学习主体
小学语文作为各科学习的基础，长期以来，广大一线教师想方设法提高小学语文教育学习的高效性。而合作学习，作为新课程改革以来的一种新的学习方式和教学方法，也逐渐走入人们的视野，并逐渐被广泛运用到实践教学中。教师通过科学的将学生进行分组，让学生以小组为单位进行自主探究以及合作探究活动，不仅能让学生在自主探究过程中促成自身能力的发展，同时也能让学生在合作探究过程中提升团结合作意识。
例如在教学《金色的鱼钩》这一课程内容时，教师可以先将学生根据学习能力分成语文基础相均衡的几个小组，让学生先对文本进行默读、朗读或是互读，在学生对文本内容有了一定了解后，教师就可以引导学生探究以下问题：文本中描写老班长的内容在哪些地方？从中可以看出老班长是一个怎样的人？文章中有一句这些写“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”，作者为什么会这样说？让学生带着这些问题再对文本进行细致的探究，并通过自主探究和合作讨论的方式，分析解决这些教学问题。在这一过程中，学生的自主探究精神得到有效培养，学习主体也能得到充分展现。
总而言之，在新教育形式下，教师要认识到应对不同的教学内容，以及不同阶段的学生，应采用不同的教学方式，以促进课堂教学质量和效果获得切实保障。因此，教师必须冲破传统教学模式束缚，充分的从每一位学生出发，选择科学适当的教学策略，以促进小学语文课堂教学获得新发展。
参考文献：
[1]刘雅娟.新教材背景下小学语文课堂高效教学探究[J].中国新通信,2019,21(24):184.
[2]张银花.探究小学语文教学课堂讨论的策略[J].名师在线,2019(34):19-20.