摘要：在初中阶段的语文教学中，阅读教学自身具备较强的关键性和重要性，其自身价值和意义非同小可，所起到的作用也十分之明确，对于学生日后学习语文有着一定的铺垫作用。而在具体教学时，需要充分结合实际情况加强课前预习，围绕一定的重点让学生带着问题来到课堂。再在课堂上进一步进行阅读延伸，通过这些方法进行针对性应用，才可以保障教学质量和教学成效，规避常见的教学问题，让学生的学习效果加以针对性优化，提高教学方面成效。
关键词：阅读教学；教学策略和方法；有效性策略；
引言：
在整体教学活动开展和进行的过程中，有效的阅读教学能够一定程度上让学生对相关知识充分了解，铺垫语文素养和语文基础。具体教学时，有关方法和策略也需要结合学生的实际情况再进行选择，其中最为基础的一部分就是课前预习，有效的课前预习能够让学生围绕着相关阅读材料，针对性进行知识的掌握和理解，然后带着问题开展课堂教学，在课堂学习的过程中进行理解，优化学习效果。
一、加强课前预习
课前预习是教学时十分基础的一个环节，也是开展阅读教学时的基础，只有配合有效的课前预习，学生才能够初步对有关知识进行一定了解，然后在后续教学时充分根据学生的了解程度进行一定的补充，让学生逐渐形成一定的自主阅读意识和阅读之后的观点[1]。这部分内容具备着一定的关键性和重要性，课前进行预习可以首先让学生进行自主阅读，辅助学生进行知识的学习和理解，起到一个较为积极的实际作用。然而在既往教学的过程中，课前预习往往是没有章程和目的的，仅仅是让学生去预览，学生没有问题观念和问题意识，也无法总结出问题。那么现阶段课前预习就需要结合实际情况，明确其预习的特点以及所在的关键节点，让学生带着问题阅读，然后再带着不能有效解答的问题来到课堂进行针对性的学习。这样一来，学生的学习效果可以得到优化，学习质量能够得到提高，特别是对于学生来说，其自身的知识掌握情况能够得到提升，与此同时也可以培养学生的自主阅读意识，让学生不再一味接受知识，而是逐渐尝试自己探索知识，养成良好的学习和阅读的习惯，优化学习质量和学习效果等各个方面的综合情况。
例如在《济南的冬天》一课进行教学时，就可以进行课前的预习，来积极激发学生的学习兴趣和学习自主性，提出一定的问题，让学生带着相应的问题去针对性的预习。
可以围绕着济南这一地区的冬天景色等特点来设定问题，让学生在阅读中去了解和总结文中的冬天是怎样的，和自己所经历的冬天有什么差异。如果让学生去用文字记录自己体会的冬天，自己会写一些什么。这样的问题可以让学生的课前预习更加具备实际性的和针对性，学习效果相对更好，学生的学习质量能够得到优化，对于学生来说也有着积极的影响作用，可以打好基础并培养学生的思维能力。同时在课堂进行阅读教学时，还需要进行一定程度的拓展，将其知识学习的针对性等方面进行提高，让学生针对性的进行学习。
二、强化阅读拓展
阅读的拓展是在教学时最为关键的一部分内容，其自身对于学生知识的掌握和阅读能力的提高所起到的作用十分明确。具体教学的过程中需要积极进行拓展，合理将其拓展的内容和阅读教学联系在一起，才可以保障教学成效[2]。语文阅读教学是起于教材而不止于教材的，在具体教学过程中，积极进行拓展是十分关键的一部分内容，正如列夫托尔斯泰所说；理想的书籍是智慧的钥匙，拓展阅读能培养学生的发散思维，让学生掌握更多相关知识。既往开展阅读拓展绝大多数都是围绕着文字，认为阅读材料的拓展是整体教学活动的核心，其教学就是为了让学生接触更多的阅读资料。实际上阅读教学想取得更好的效果，需要从感官等多个角度出发，对学生产生感官刺激，更好的让学生对有关知识进行学习和理解，只有通过这样的措施，最终教学质量和教学效果才可以得到优化，学生学习成效才能够得到提高。
还以《济南的冬天》教学为例，进行拓展教学的过程中，可以播放更多的相关图片以及课外知识，围绕着其地理位置等特点去介绍冬天，通过图片的观摩，让学生对文字进行深刻的理解，同时也更好的对学生学习质量做出保障。例如围绕着文中“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……”，可以寻找一些老城、山水的风景画，让学生去感受。由此可见，这部分内容的拓展具备较强的实际性价值和作用，可以结合实际情况针对性的进行应用，提升学生的知识储备量，优化学生的学习效果。
三、结束语
如上所述，在现阶段初中语文阅读教学的过程中，需要加强课前预习并强化阅读拓展，针对性的做好相关教学活动，让学生的学习质量等方面得到优化，提高教学成效，辅助学生掌握更多的知识和技能。
参考文献:
[1]何媛媛. 提高初中语文阅读教学有效性的策略探析[J]. 市场调查信息(综合版), 2019(2):00257-00257.
[2]杨舒会[1]. 初中语文阅读教学的有效性提升策略探析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(34):222-222.