摘要：德育教育在小学教育阶段的现实意义不容置疑。能否顺利开展德育工作会对班级学习风气带来直接影响，而且也会波及学生个人的身心发展。所以，小学班主任，在班级管理中应清楚认识到德育教育的必要性，将德育教育落到实处，有效开展道德教育，优化班级管理。对此，文章将着眼德育教育实施情况，简要分析小学班主任实施德育教学的有关路径。
关键词：德育教育；小学；班级管理
引言：针对德育教育工作，不仅复杂而且属于长期性工程，小学亦是实施学生德育教育的黄金阶段，因此小学班主任应落实德育工作，对学生思想观念及道德品质重点培养。有关班级管理，小学班主任一方面要关注学生所汲取的文化知识，另一方面也应兼顾德育培养，帮助学生塑造健康品格促进其未来发展。
一、简析德育教育实施现状
现阶段，在实际开展小学班级德育教育时，一些班主任未能正确认识该方面教育的必要性。第一，班主任在班级宣传优良思想品德时，往往采取学生自由发挥模式，即班主任没有为学生进行深层次解读，由此德育教育工作过于表面化，不利于对优良品德的培养。第二，依然采取传统模式实施德育教育工作，不仅没有依据时代潮流创新而且也没有和教学实际相结合。学生较为被动地学习德育意识，而且学习积极性较低。这一现实情况不仅会影响到知识吸收，学生也难以将德育知识灵活运用在日常生活。采取以往的教学模式只会降低德育教育实效。要想在班级管理中更好地发挥德育效果，班主任则应在工作中及时发现问题并及时解决，在确保顺利开展德育教育的基础上，提高班级管理效率及质量。
二、德育教育实施路径分析
（一）开展榜样教育
针对大部分小学生，其尤为崇拜“英雄人物”，那么教师则应把握好这一特征，提高榜样教育提高正面教育实际效应。例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》教师可以将雷锋的光荣事迹作为道德教育素材，也可以在三月份，组织班级“学雷锋”活动，引导学生记录自己或是周围的“好人好事”，而且将记录的事件形成心理感受，对乐于助人的优良品质进行培养；通过榜样教育，一方面能强化学习能力，而且也让学生间形成一种良性竞争精神。另外，可以在班级创建“star专栏”，入榜的学生不只是学习优异，也可以是遵守纪律、乐于助人、进步较大以及卫生情况良好的学生。教师应进行定期评选以此增强学生自身的竞争意识，从而主动规范自己的行为习惯，实现德育素养的提升。
（二）应用信息教育技术
在班级管理中实施道德教育，现代信息技术的引入尤为关键。“班会”是开展小学德育工作的重要阵地。
在以往的班会德育活动中，绝大多数教师会采取口头说教，最终所得教育效果不是很理想。在信息技术高速发展的当下，在通过班会实施德育工作时，教师应充分应用多媒体技术，将德育主题以图文并茂的模式呈现。因为这样的德育方式，更符合小学生整体特征，有助于学生集中注意力激发学生参与积极性，充分调动其内在的情感道德因素，在这一过程形成强大的共鸣从而满足德育目标。我们以“爱国主义”主题的德育班会为例，教师可在正式开始前，为学生播放《王二小》《鸡毛信》《地道战》等电影片段，引导学生在观影中感受幸福生活得不容易。例如“环保教育”主题，教师可以通过PPT播放真实的环境污染实例，让学生对此进行讨论以此激发环保意识。
（三）创设德育情境
在小学德育教育工作中，情境教学属于一项行之有效的方法，创设相应的德育情境，可以让学生在情境中更好地领会德育魅力，也能认识到德育教育的重要性，在学生综合素质提高的同时，使其明白怎样做事、做人。因此，在班级管理中教师应科学运用情境教学法，结合教学实际选取具备教育意义的内容创设教学情境，例如《地震中的父与子》，教师可以将学生划分为小组进行舞台短剧的演绎。这样学生在参演过程中能深刻体会父母深切的爱意，而且有助于培养学生团结合作精神。虽然德育教育应将学生作为主体，可是教师也应在合适的时候予以学生相应的帮助，在情境中可以让学生更好地领会德育内容。同时在情境教学中，不仅可以积累知识而且能提升学生道德素质。
（四）提高对德育工作的重视
班主任若想进一步提高德育教育的实效性，校方首先需要提高班主任自身的德育工作专业素养，帮助教师扎实德育理论知识积累。立足班主任实施德育工作现状，对班主任定期进行结合实际的德育理论培训，加深教师关于德育教育的认知。模仿能力强是小学生的主要特征，而且小学生在校和班主任接触时间较长，所以班主任的言行会直接影响到学生言谈举止。作为班主任更应该严于律己、以身作则，在学生面前与德育工作中发挥好表率作用，为班级学生树立起“德育先锋”的形象。在言传身教中学生能刚好认识到了德育教育实质，这样才能发自内心地认同德育教育，从而为其综合品质素养奠定基础，有助于班主任更顺利地进行德育教育。
结束语：在小学班级管理中，德育教育是重点也是关键。所以，班主任在班级管理过程，应对德育内容加以明确。在这一基础上借助多元教学模式，在无形中进行德育工作，从而引导学生树立起正确的价值观念，实现综合素质的提升。
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