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如何开展幼儿科学教育有效策略探究

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：拉姆

[导读] 在当下，幼儿园成为实现孩子学前教育的摇篮，幼儿教育也日益受到家长和社会的关注，而幼儿教育作为幼儿学习生涯第一步，对于幼儿心智素养等各方面的发展至关重要，因此，若想做好幼儿教育工作，要首先注重幼儿科学教育，科学教育作为幼儿园常识教学的基础与前提，需要得到幼儿园教师的充分关注。基于此，笔者将就如何开展幼儿科学教育，来谈一下自己的看法。

拉姆拉萨市尼木县帕古乡彭岗村幼儿园
【摘要】在当下，幼儿园成为实现孩子学前教育的摇篮，幼儿教育也日益受到家长和社会的关注，而幼儿教育作为幼儿学习生涯第一步，对于幼儿心智素养等各方面的发展至关重要，因此，若想做好幼儿教育工作，要首先注重幼儿科学教育，科学教育作为幼儿园常识教学的基础与前提，需要得到幼儿园教师的充分关注。基于此，笔者将就如何开展幼儿科学教育，来谈一下自己的看法。
【关键词】高质量；幼儿教师；队伍建设；有效措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-118-01

        如何有效开展幼儿科学教育成为当下幼儿教育的关注，而作为幼儿教育者，应时刻注重将科学教育视为重要的课题并积极开展，同时依据幼儿实际情况积极调整教育教学策略，让幼儿在其中学到令其受益终身的品质和素养，为其将来的学习、生活打下良好的基础。因此，为了进一步有效开展幼儿科学教育，笔者将从以下几方面入手，以此构建更为完善的幼儿科学教育体系。
        一、注重动画演示教学，激发幼儿科学兴趣
        在当前的幼儿教育教学中，由于幼儿的大脑思维还不健全，对于生活中的科学性的事物发展规律缺乏正确的认识以及缺乏发现的兴趣，但是，幼儿教师应当注意到，正是幼儿处在低年龄阶段，他们对图片和声音是充满好奇的，所以教师在开展科学教育过程中，要首先借助生动形象、简洁易懂的动画让幼儿有基本的认识。在此基础之上，将幼儿带入到“神奇”的科学世界，让幼儿产生对于世界的好奇心与求知欲，同时，让幼儿在探索的过程中，还能够有效促进幼儿大脑思维的发展以及智力的发展，所以，教师要积极借助多种生动形象的教学方法开展科学教育教学。
        例如：教师在开展“物体是怎么移动”这一部分的教学过程中，由于此部分的教育教学目标是让幼儿产生对“物体移动”的基本概念，并让幼儿能够知晓生活中的“物体移动”规律，所以，教师可以这样开展此节课的教学。首先，教师通过为幼儿播放小动物跳跃的动画，向幼儿提问：“小动物是怎样移动的呢？你们思考一下怎样将路边的小石块动起来呢？……”而通过一系列的简单问题，让幼儿积极地参与进来，通过观看动画加之自己的思考，幼儿知道了“用力气大时，物体就动得快，力气小时，物体就动得慢……”这一科学常识。最后，幼儿教师可以进行总结，并对表现优异的幼儿提出表扬，进一步激发幼儿的科学探究兴趣。

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        二、借助科学绘本教学，鼓励幼儿自主探究
        在幼儿园教育教学过程中，绘本教学占有相当大的比重，而绘本教学因其涉及范围的广泛，可以有效拓展幼儿的眼界，为幼儿打开探索世界的大门。除此之外，在适合幼儿阅读的绘本图书中，教师还应当依据幼儿的年龄特点，及时为其补充多元化的阅读材料，以此来配合教师开展特定主题的教学。具体而言，幼儿教师在开展科学教育时，正是由于这一类故事的题材十分丰富，有趣的科学探索、或是研究自然现象或规律等等，有利于培养幼儿阅读兴趣，也可以使他们在听教师讲故事过程中培养初步的科学认知方法。
        例如：为了使幼儿在科学类绘本学习中通过生动的故事来培养一定的科学认知，教师可在主题阅读中选择了一些探索类的故事进行教学。比如在带领幼儿学习《昆虫躲猫猫》时，为了提升科学教学的效果，教师可根据故事的内容设置了一个捉迷藏的游戏，将故事中各类昆虫的“保护色”、“拟态”和“伪装”的技巧融入游戏当中，通过这种寓教于乐的方式使幼儿充分理解了故事中的内容。而幼儿通过在其中做游戏更可以认识到大自然的规律，而通过探索类的故事，可以有效培养幼儿良好的认知态度以及自主探究的意识。
        三、注重生活情境创设，提升幼儿科学认知
        除了在课上教学过程中注重开展幼儿科学教学之外，在课下，教师也要积极开展多种教学活动，借助更宽广的探究空间，有效提升幼儿科学认知。具体来说，教师可以在讲授完相关生活中科学常识之后，据此来开展课外活动，在这个过程中，既能巩固幼儿对知识的掌握，也能进一步提升幼儿的动手操作能力，使幼儿健康、全面的成长。
        例如：教师在开展“变废为宝”这部分的教学时，可以指导幼儿将生活中废弃的物品进行改造，让幼儿发挥想象力动手操作。虽然对于这个阶段的幼儿来说，做出“合格”的作品的可能性尚小，但是教师应当让幼儿体验这个过程，鼓励其大胆动手，发挥其想象力，努力将生活中的小物件进行改造。而通过这样的教学方式，能够切实锻炼幼儿的动手操作能力，也逐渐提升幼儿对于实际生活的认识，最终，幼儿们在这样的课外活动中既提升了自主学习能力，也在其中感受到了成功的喜悦，进一步提升了对科学学习的兴趣，顺利推进幼儿科学教育教学。
        总而言之，教师要结合幼儿教育特征，尊重幼儿的课堂主体地位，积极为幼儿营造自主学习的氛围，组织幼儿开展一系列主动的探究，让幼儿经历探究过程，逐渐发现科学奥秘，进而，加深幼儿对知识的理解与掌握，促进幼儿科学探究能力的全面发展。
参考文献：
[1]沈英.基于儿童立场的幼儿园科学探究园本课程建设策略[J].教育观察,2018,7(24):73+124.
[2]肖丽华. 如何在科学教育中培养幼儿的创新意识[N]. 发展导报,2018-12-18(020).