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活化教材:让课堂教学充满智慧

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：徐耀阳

[导读] 随着基础教育阶段改革的不断深入，初中化学教师在实践教学中越发注重对教材的活用。活化教材可以让课堂教学充满智慧，帮助学生提升对知识点的理解效率，进而提高初中化学的课堂教学效率。因此，本篇文章将以初中化学“燃烧和灭火”为例探讨活化教材的重要性和具体策略，以期望帮助广大的初中化学教师提供一定的教学经验。

徐耀阳中山市东区远洋学校广东中山 528403
【摘要】随着基础教育阶段改革的不断深入，初中化学教师在实践教学中越发注重对教材的活用。活化教材可以让课堂教学充满智慧，帮助学生提升对知识点的理解效率，进而提高初中化学的课堂教学效率。因此，本篇文章将以初中化学“燃烧和灭火”为例探讨活化教材的重要性和具体策略，以期望帮助广大的初中化学教师提供一定的教学经验。
【关键词】初中化学；活化教材；燃烧和灭火；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-119-01

        随着中国基础教育阶段的课程改革不断深入，越来越多的教师在进行教学实践时愈发注重教材的活化。实际上，初中阶段的化学教学内容和日常生活有很强的联系性，对于初中生而言，化学教学内容以教材内容为根本，在此基础上加入化学实验教学。初中化学教师为了提升课堂教学效率应当活化教材，不仅需要为学生生动地讲解课本内容，还需要在此基础上加入相应的化学实验帮助学生加深对课本内容的理解。除此之外，在课堂中穿插各种类型的训练和测试也能够让教学形式更加灵活，提升教材在课堂中的使用效率。
        1.活化教材对初中化学课堂教学的重要意义
        1.1帮助学生掌握物理知识
        如果依照传统的填鸭式的初中化学教学方式，在某种程度上就会让学生对化学知识产生抗拒的心理[1]。初中化学知识虽然是较为基础的内容，但不容置疑的是，对于初次接触化学知识的学生而言，初中化学知识仍旧具有一定的难度，因此初中生会存在一种抵触情绪和畏难情绪。在课堂中活化教材可以帮助学生以一种轻松愉快的方式提升对化学这门学科的认同心理，提升学生对化学学习的兴趣。活化教材可以帮助教师在进行课本知识讲解的过程中从简单的知识逐渐过渡到复杂的知识。这一过程中，初中生会放下对于化学学科的畏惧感，建立起对于化学学习的兴趣，同时也可以通过轻松愉快的方式帮助学生加深对于化学概念的认识和理解。
        1.2提升学生的学习积极性
        在学习初中化学的过程中，学生不仅需要不断地通过教师的讲解学习新的知识点，同时还需要做题或者是其他途径来输出知识点。通过输入知识然后输出知识，学生才能将在教材中学习到的知识点转换成自己的[2]。通过活化教材，学生可以将在课本上学习到的内容应用在生活实践中，而在实际生活中，学生又可以发现新的知识点，从而激发自己的探索欲望，进而提升自学的能力。传统的中国教育注重课堂内容的学习，学生一味地从教师的讲解中获取知识，但较少有时间和精力去进行自主的知识探索，简言之也就是缺乏自主学习能力。活化教材则可以让学生在融入课堂的过程中有效提升自主学习能力。因此，初中化学教师应当在课堂中活化教材去引导学生进行自主的学习。这种自我学习的能力不仅能够提升初中生的化学能力，还能够帮助其他学科的学习[3]。

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        2.初中化学课堂活化教材的具体策略——以“燃烧和灭火”为例
        2.1加入提问的方式
        疑惑能够推动一个人进行主动的思考，历史上许多发明创造都是由一个简单的疑问产生的。因此，初中化学教师可以在教学过程中加入提问的环节，从而活化教材的内容，让学生可以通过思考来提升对教材内容的理解效率。学生在学习化学教材期间会产生各种各样的疑问，但是大部分学生对这些疑问都已经习以为常，缺乏打破砂锅问到底的精神。如果想要帮助初中生培养出探究的精神，需要让学生拥有一双能够发现问题的眼睛，因此在进行初中化学教学的过程中，化学教师可以用疑惑来引入教材内容的学习。在学习“燃烧和灭火”这一部分内容的时候，教师可以向学生提问：“你在日常生活中见过何种的燃烧现象？”在听到这一问题后，学生会积极地回答自己在生活中见到过的燃烧现象，例如麦秸的燃烧、烧水时的天然气燃烧以及垃圾焚烧等等。这一问题的难度较低并且具有较强的开放性，学生能够通过这类基础简单的问题较快地进入到教材学习的氛围中。然后，教师可以将提问的问题进行深入，从而将学生引入教材教学环节，例如教师可以向学生提问：“既然燃烧的现象在日常生活中如此常见，那发生意外的几率也很高，同学们有没有见识过燃烧操作不当造成的灾难呢？那么我们需要怎样做才能够预防这些火灾呢？”学生在听到这一问题的时候会更加积极地思考火灾的预防措施，同时对燃烧与灭火的教学内容充满了学习兴趣，利用提问的方式让教材内容活化能够激发学生进行深入的思考。学生在学习的过程中最重要的就是能够利用细致的观察发现问题，并利用自己的求知精神去寻找问题的答案。这一发现问题并解决问题的能力才是当代教育应当重点培养的能力。
        2.2使用多媒体教学方式
        在活化教材的过程中可以借用多媒体的教学方式，让初中化学的课堂变得生动有趣。多媒体教学形式已经在初中化学课堂中获得了普遍的应用，然而，部分教师对于多媒体的应用仍旧停留在基础的层面，没有将此种教学方式和教材内容紧密结合在一起。为了提升课堂教学效率，教师应当利用多媒体的方式来帮助教材内容活化，让多媒体的教学方式提升教学效率，促进学生的学习积极性。例如在学习“燃烧与灭火”此部分内容的时候，教师可以制作相应的课件来帮助学生理解教材内容。在制作电子课件的时候，初中化学教师需要注重不要将教材内容照搬到电子课件中，而是应当将教材内容进行梳理，让学生能够在学习教材的时候拥有一个清晰的思维导图，在学习教材的过程中建立自己的知识树状图，从而提升学习效率。“燃烧与灭火”的内容主要分为三个部分，分别是燃烧的现象、灭火的原理以及灭火的常识。这三部分的内容可以制作成不同的电子课件，在完成一部分教材学习的过程后可以适当穿插小测验来检验学生的学习效果。三部分的电子课件的内容设置也存在一定的差异。第一部分的电子课件内容较少，需要在课堂教学中结合相关的化学实验教学，以丰富课堂内容。第二部分的内容则需要借助相关的化学公式，教师在讲解此部分内容的时候可以利用电子课件为学生详细地阐述化学公式的原理。最后一部分内容则可以通过视频教学资料进行教学，为学生播放灭火器使用的正确方式能够让学生直观地感受灭火的方式。
        3.结语
        初中化学教师应当活化教材丰富课堂教学，让学生在轻松有趣的课堂氛围中提升化学能力，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王萱,范艳花,柏䶮.浅论初中化学教材中插图的潜在功能[J].教育教学论坛,2020(20):184-185.
[2]张桂楠.初中化学教学中“资料卡片”的应用方法[J].江西化工,2020(02):242-243.
[3]赵艳.初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J].农家参谋,2020(06):292.