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初中数学课堂互动教学模式研究

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：李清华

[导读] 社会对人才的要求在逐渐的提高，仅仅具备专业素养已经不能达到社会对人才的要求。因此在各个阶段的教育工作中，教师重视培养学生的各方面能力，而不能仅仅局限于知识教学。进行初中数学互动教学，能提高数学教学的质量，而教师也需要科学的应用各种方法开展教学。本文结合初中数学教学课堂上开展互动教学的优势，对开展互动教学的策略进行了研究，希望对初中数学教师有所帮助。

李清华四川省德阳市金沙江路学校四川德阳 618000
【摘要】社会对人才的要求在逐渐的提高，仅仅具备专业素养已经不能达到社会对人才的要求。因此在各个阶段的教育工作中，教师重视培养学生的各方面能力，而不能仅仅局限于知识教学。进行初中数学互动教学，能提高数学教学的质量，而教师也需要科学的应用各种方法开展教学。本文结合初中数学教学课堂上开展互动教学的优势，对开展互动教学的策略进行了研究，希望对初中数学教师有所帮助。
【关键词】初中数学；课堂互动；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-120-02

        为了提高学生参与课堂的积极性，教师就可以采用互动教学的模式进行初中数学教学。互动教学课堂模式重视的是学生学习的过程，让学生在和其他同学交流体验的过程中掌握数学知识，达到良好的教学效果。在初中教学课堂上采用互动教学模式有利于提高数学的整体教学质量。受到应试教学思想的影响，一些教师对于学生的各种实践活动不够重视，进行灌输式教学，学生看似已经学会了，但是并没有真正理解学到的知识。一些教师在教学中仍然采用传统方法，学生没有参与感，这样就会导致教学效果不理想。因此，如何在数学课堂上应用互动教学模式成为了教师需要重视的课题。
        一、初中数学课堂上应用互动教学模式的优势
        第一，在课堂上采用互动教学的模式，有助于提高学生的数学学习能力。数学学习是从发现到解决问题的过程，开展互动式教学，就能培养学生的数学思维，了解更多的解题方法。第二，在互动教学中还能培养学生的协作意识。团队协作能力是青少年应当具备的重要能力，在学习和生活中每一个成员都不能脱离团体而存在。在互动教学课堂上，学生遇到问题可以相互交流，进行思维的碰撞，这样对互动双方各自能力的提升都最为有利。第三，有利于学生的思维拓展。在传统的教学中，一些教师未能培养学生的数学思维，让学生从多角度分析问题，而在互动教学模式下，教师就可以采用各种方式改变当前的教学现状，提高学生的数学学习能力。
        二、应用互动教学模式的策略
        1.创建互动环境推动教学。为了更好的开展初中数学互动教学，教师就要为学生营造好的环境。让数学学习由枯燥变得更加有趣，这样让学生调动学习的动机，在课堂上愿意学习数学知识。在课堂上要树立起教师的威信，同时也要建立起和学生之间的信任，从而在课堂上更加具有号召力。在课堂上，教师和学生之间是平等的，教师要给学生灌输这一观念，要用真诚和关怀对待学生，鼓励学生进行交流。此外，在课堂上还要采用激励机制，即使一些学生回答的不正确，也要让他们把话说完，尊重他们的发言权利。在教学中给予学生充分的尊重、信任和理解，这对学生们来说是必不可少的。通过这样的教学方式，让学生在课堂上愿意交流，有更充足的学习动力。学生和教师之间的关系也更和谐，教学环境也更加轻松。让学生处于一个心理安全的状态来学习，这样就能提高学生的学习质量。
        2.建立互动平台，引导学生进行交流。在初中教学课堂上，教师要为学生提供良好的互动平台，鼓励学生进行互动沟通。小组学习是初中课堂上学生进行交流的一种重要方式。它能有效地提高学生的自主性，让学生在交流中相互检查、相互鼓励，从而达到预期教学的目的。在学习之前要先设计情境，调动学生的主动性，然后在小组课堂上，教师要注意巡视学生的学习情况，对学生存在的错误可以进行适当的指导和提示，但是不要横加干预。在完成小组学习之后，教师还要让学生把小组学习的成果展示出来，从而及时的获取学生们的学习反馈，让学生在完成学习任务之后总结学习内容。例如在讲“一元一次方程”的时候，可以把每五位学生分为一个小组，然后设计问题让学生进行计算，“-5x+5=156、-3(x+6)=15x+9、6x+10=153”，完成题目之后相互检查，并且让学生结合以前学过的知识，找出解题过程中需要注意的问题。教师为学生提供交流的平台，让学生在学习数学知识时，先自主完成学习任务，然后进行交流互动，让全体学生都能投入到学习状态，提高学生的参与度。
        3.进行多样化教学，提高互动趣味性。

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为了有效地开展互动教学，教师要采用各种教学手段丰富教学课堂，例如可以采用实践操作、小组竞赛、游戏教学等多种方式开展互动。让学生在小组活动中提高学习质量，提升学习的主动性。例如，在学习有趣的七巧板内容时，教师就可以借助多媒体手段为学生展示相关内容。在课前提前制作教学课件，让学生观察金鱼、兔子等等用七巧板拼接而成的图案，让学生感受到七巧板的奥妙。在调动学生的学习兴趣之后，教师要组织学生进行互动，让学生画一画七巧板，应用学到的平行、垂直等等数学知识完成这一任务。最后要求学生把制作好的七巧板按照指定的图形拼接起来。在这一过程中，教师要做的第一步就是激发兴趣，通过多媒体营造环境，然后通过接下来的教学环节让学生进行实践操作和交流互动，从而让学生的思维得到进一步的发展，提高了学生的数学素养。
        4.获得成功体验，增强互动有效性。在进行互动教学时，教师要让学生产生获得成功的体验，感受到数学学习的兴趣，这样才能科学把控教学课堂，保证互动教学有序进行。要关注学生的学习动态，在课堂上不要让学生产生压迫感，要关注学生的互动情况。一方面，教师可以结合学生的学习能力进行分层教学。根据学生的学习情况，设计不同的任务，让学生愿意学习知识，对于一些基础较薄弱学生，可以采用一些基础练习的形式培养学生的信心。此外，在对学生进行评价时，还要采用多元化的方法，通过鼓励的形式让学生对学习产生兴趣。在进行一元二次方程的教学时，教师可以循序渐进的提高练习的难度，保证学生在完成基础学习内容之后进行深入的探索。这样逐渐的提高学生的学习能力，让学生在学习过程中不再疲惫。另外一方面，教师还要保障学生的学习质量，鼓励学生进行反思。在课堂教学之后，留几分钟让学生总结所学的知识，概括学习的内容，使学生的数学思维意识得到进一步的提升。
        5.面向全体学生，提高学生的情感体验。在互动课上，教师要构建互动教学模式，面向全体学生进行交流活动。充分的挖掘初中数学在生活中的价值，将数学和生活相联系，增强学生的学习情感体验。一方面，教师可以设计一些与生活相关的数学探究题目，让学生从生活中寻找数学素材。教师可以提前设置相应的问题，鼓励学生进行探讨，为学生指明研究的方向。在互动过程中，要面向全体学生，照顾到每一位学生的学习感受。例如教师可以抛出问题“老师的家里有一个正方形的钟表，边长是20cm，有的同学想要做一个和他一样的模型，需要准备多大的纸箱呢？”在课堂上可以结合初中生的生活实际，让学生用身边的材料来进行数学探究。另外一方面，教师还需要引导学生观察生活，利用所学的知识解答一些常见的生活数学问题，把解答的方法及时的记录下来，在课堂上进行讨论。例如在课堂上可以让学生来研究超市的打折问题、鸡兔同笼问题等等这些与生活密切相关的数学题目。
        6.设计问题情境，进行交流互动。在进行互动交流时设置问题，结合和学生所学的知识，让学生产生认知矛盾，带着疑惑利用所学到的知识进行探索。从而找到问题的答案。在课堂上，学生产生认知层面的矛盾能激发内在学习动力。因此，在课堂上，教师就可以设计一些陷阱，让学生跟着教师的思路去找到错误的答案，让学生来思考，鼓励学生提出自己的看法。在开始的互动阶段，可以让学生走进陷阱，抛出一些问题让学生重点思考，在学生得出错误答案之后，要让学生认真的分析解题过程存在哪些纰漏，在解答过程中是否存在知识方面的错误。通过教师的引导，许多学生会发现在考虑问题时会忽略某一个条件，从而得出错误的结论。教师要因势利导，以此为契机，让学生全面的分析问题，找到问题的解决方法，从而提高解题效率。例如方程(k-5)x²-2kx＋k＋1＝0有实数根，求k取值，在解答问题时教师可以让学生来分析问题，遗漏k-5＝0这个隐藏的条件。当学生得出错误的答案之后，教师要鼓励学生思考，找出存在的问题，从而在解答问题时全面分析，有更多的解题思路，提高对知识的理解程度。
        总结
        总而言之，数学学习对学生的成长有巨大的影响，在课堂上教师要进行创新，通过互动教学法让学生能力得到提升。在新课标背景下，教师应当加大对新教学方法的研究，采用合适的方法进行教学改进。通过互动式教学，增强和学生之间的联系，立足于教学现状，科学的设计教学，帮助学生更好进入状态，内心真正喜爱探究数学，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]任玲萍.探索初中数学课堂互动教学模式[J].考试周刊,2018,000(049):86.
[2]谢宗明."导学互动"教学模式在初中数学教学中应用的研究[J].中华少年,2018(20).
[3]陈志强.初中数学课堂互动教学模式研究[J].中学课程辅导:教学研究,2019,13(20).