摘要：初中英语是语言工具知识学习的必要学科，尤其是在世界经济全球化发展背景下，英语也更为关键。在日常教学过程中，我们不难发现的基于初中语文教材教师可有效渗透德育内容，这是基于文化基础与思维具象化工具的有效联动下，而英语作为一门语言也是以文化发展为必要前提，其所具备的功能、价值与汉语所发挥的文化承载、思维沟通间有诸多相似之处，总的看来初中英语中的德育融入是有可能、有根据的。本文就对提高德育在初中英语中融入效果的措施进行研究，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：初中英语；德育；教学
一、初中英语德育融入的必要性
（一）初中英语中的德育渗透能让学生养成良好习惯
不论是对中学的思政教育亦或者英语教育，都有理论为大的倾向，注重教材知识的讲授，对于长期受应试教育影响且产生一系列排斥反应的学生而言，显然是不适用、不合理的，与生活实践的过度偏移、对课本与分数的过度重视，对学生核心竞争力提高也起不到应有帮助，在素质教育视角下，将德育融于到初中英语内就显得十分必要。德育的融入可以改变学生对传统英语课堂看法，当代初中生有着想要被重视、希望能展示自我的一种特性，但对于部分学生而言，英语一般是他们的拉分项，在自己不擅长的领域一般很难有发言权，课堂参与感差已经成为普遍现象，而德育内容的加入，能使其结合所学知识与生活经验来发表独到见解与观点，为其提供更多思维空间，让其在“不经意”的探究中明白道理、学习英语知识，把英语课堂看做讨论做人哲理的大殿堂，发挥英语的语言工具作用来抒发个人感受，逐步养成良好的英语学习习惯与正确的思想道德观念，达到一“语”双“关”的效果。
（二）初中英语中的德育渗透能帮助学生树立正确价值观
初中生年纪轻、有一定的见识，其需要受到家长保护，也不用去承担家庭压力，当他们毕业后就要面临诸多困扰，如是接着进入到更高学府进行深造，还是选择高中与中职院校、上高中去怎样的高中、上职中要学什么专业等。在物欲横流的时代背景下，金钱致胜的道理简单明了，有的学生认为反正自己在学习方面不行，倒步入走向社会或直接上技校学习一门手艺，之后在奔向工作与社会中可能或得到的低薪资与其日益膨胀的物质追求在脑海中激烈碰撞，他们不知道现在的自己在未来能做什么？能有怎样的发展？能上升到怎样的人身高度？对未知的恐惧不尽在吞噬他们的灵魂，更在潜移默化中改变着他们的价值观。为此德育在初中英语中的融入就十分有必要，因为英语不仅仅是一种交流工具，更是文化、思维意识的集合体，西方文化与中方文化虽然存在差异，可教师也能从语言教学中找到切入点与平衡点，以反论正、以英论汉，运用多种方法来帮助学生树立正确的价值导向，做到生活与实践的有效融合，让学生能动的思考什么是好、什么是坏，在文化差异中升华民族情感。
二、初中英语中德育渗透的措施研究
（一）深挖教材中的德育内容
在仁爱版初中英语中，我们不难发现其中蕴含着许多德育内容，基本上每一个小故事都会集中体现一种思想，教师需要做的就是将该思想进行深入剖析，通过英语和汉语相结合的方式给每个学生足够的发展空间，以保障其能快速学习与接收英语知识的同时，体味情感、产生灵魂激荡，从而起到良好的德育效果。如八年级上册Unit 2《Keeping healthy》一单元中，主要是交给学生如何保持良好的卫生习惯，其实良好行为习惯的维持也是融入德育的有效切入点，在具体操作过程中教师应借助教材内容让学生掌握良好的健康习惯，并逐步向学习习惯、思维习惯等方面进行延伸，逐步渗透德育内容，在潜移默化中影响学生。
（二）构建适合的评价体系
通常情况下，德育评价与英语评价体系是相对独立的，有着显著区别。在实际运用过程中，初中英语评价往往以月考、学期中考、学期末考分数来论英雄从，学生临阵磨枪、不快也光，甚至一些偏激的同学通过作弊的方式就为了能在家长、教师、同学面前更有颜面，这种评价方法一方面是不能真实、客观的反应其英语水平，也是对学生日常努力情况的一种否定。德育评价则是学生日常表现的集合体，但也有着侧重年终综合评定的趋势，成果评价所占比重远远大于过程评价。由此，我们不难看出英语与德育评价的共性所在，在初中英语中融入德育就需要有特殊的评价模式作为支撑，相关教育工作者应将精力放在日常评价上，这是因为学生英语水平提升与思想道德观念转变有着明显的过程性，过度注重结果评价只能适得其反。所以在评价体系构建时，我们要抓准学生思维变化的关键点，通过课堂表现、课后反思等方式，针对某项英语活动、谋篇英语文章让学生发表自己的观点与看法，去综合分析学生价值观的变化，要将评价日常化、具体化，客观记录学生道德观转变的过程。
综上所述，我们不难看出初中英语德育融入的必要性，相关教师应深挖教材内容，在此基础上配以适合的评价体系作支撑，有效提高德育融入效果，为学生综合素质提升与全面发展提供更强助力。
参考文献：
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