摘要：初中阶段的学生正处于青春期初期阶段，学生渐渐开始产生自己独特的审美，因此将美术教学与学生的实际生活相结合，能够有效地提高初中美术课堂的教学效果。优化美术课堂教学，引导学生产生恰当、正确的审美观有助于学生产生对美好事物的向往，帮助学生向着更好的方向发展并且能够让学生产生更加浓厚的兴趣。因此，美术课堂教学生活化有助于课堂教学质量的提高和学生对知识的更好理解。所以，教师可以结合学生在实际生活中的美术文化进行有效教学，已达到优化课堂教学的目的。
关键词：初中美术；课堂教学；优化；生活化
引言：
在初中美术课堂的教学中，巧妙地结合学生的实际生活能够通过激发学生们的学习兴趣从而达到提高学生听讲注意力的效果，并且将美术课堂变得更加轻松，不仅可以激发学生创造美的能力，而且有助于学生对于知识的吸收。良好且真实的生活化教学不仅要求教师去了解学生的生活，而且也需要教师拥有灵活的教学技巧，这样才能真正地将美术教学生活化。因此，初中美术教师要在课堂教学中将美术更加生活化，引导学生更好地理解美术，带领学生去领略美。
一、结合日常，激发兴趣
在初中美术课堂的教学过程中，培养学生对于美术学习的兴趣是提高教学效果的关键，将枯燥的、难以理解的抽象化的美术知识变得更加通俗易懂。以学生较为感兴趣的、生活中常见的方面作为导入，不仅会让学生更好地更快地融入到学习的氛围中，而且能够激发学生的兴趣。因此，教师应该在课堂环节的设计中，根据美术与生活结合的事例去开展教学，以建立高质量的课堂教学环境。而且以这种形式开展教学，可以拉近教师与学生之间的距离，戳破传统的师生隔阂，建立新型师生朋友关系，有助于推动整体的教学质量。
教学的开展可以从教材所提供的话题切入，如《校园的艺术节》这一章的学习，可以让学生对于学校举办的艺术节上的各种独特装扮讲出自己的看法；再比如《装点居室》这一课，可以让学生分享自己房间的装饰，相互交流。以学生们共有的日常生活为引导，让所有的学生都能够参加到讨论中，以此为契机开展接下来的教学，有助于激发学生的兴趣，让课堂的教学氛围得到质的提高。
二、突出学生，激发思维
处于青春期萌芽的学生，都是有自己独特的个性的，优秀的、正确的教学应是让以学生为主体的，激发学生的思维。照着教师画的内容去模仿，去大量的重复练习，每个学生对于人物、食物、风景等都是有着自己的见解与认知，而这种传统的落后的教学模式会阻碍学生的创造性思维，不利于学生培养独立思考的能力。
因此，教师应当在保证正确的前提下，突出学生主体，让学生完美地展现出自己的特点，才是最为恰当的教学方式。激发学生的发散性思维，不仅会让学生的作品富有灵性，而且有助于培养学生的自信心。这种教学方式的长期坚持可以让学生的思维更加活跃，让课堂学习氛围更加浓厚。
尝试让学生画出自己心目中的事物，比如在《春天的畅想》这一章节中，让学生画出自己所见到的春天或是自己所向往、所期待的春天；再比如《插花》一课中让学生自己去尝试进行插花，增强学生的动手能力。充分发挥学生为主体的教学理念，教师教学为辅，只是去做正确的引导而不过多干预。并且学生自己的作品往往是内心想法的体现，教师可以根据学生的作品更加了解学生的想法，从而缩减年龄上的代沟，教师也可以更好地去设计适合学生的教学方式，在激发了学生创造性的同时也保证了学生思维的正确发展。
三、扩展途径，提高审美
良好的审美能力，是学生发现美、体验美以及创造美的基础，因此提高学生的审美能力有助于学生作画水平的提高。而单纯的在教室进行课本内容的欣赏，是完全不够的，是不能有效提高学生的审美能力。
因此，可扩展多种途径。比如，在《外国美术名作巡礼》这一章节中，教材中所展示的较为有限，教师就需要另外搜集一些，并且应当按照由易到难的顺序进行展示，并且详细讲解，让学生更好地理解这些作品的内涵；仅仅的欣赏是不能够有效提高学生审美素质的，走出教室，去带领学生发现校内外的不同美，比如教学楼的建筑美，校园花草的色彩美，公园里的自然美；还可以举办校内美术比赛、美术展，让学生去互相欣赏，去互相讨论。提高学生的审美能力，需要多种教学途径的有效配合，才能达到良好的效果。
四、结束语
综上所述，初中美术课堂教学的过程中，与学生的实际生活紧密结合，并且去提高学生的创造性与审美能力，能够十分有效地帮助学生去发现美、体验美并且创造美。不仅让学生对于美术学习的兴趣大大提高，也会让课堂的氛围愈发活跃与轻松，到达优化美术课堂教学的效果。因此，初中美术教师要学会灵活的教学技巧，充分利用学生日常生活中所见到的美去引导学生正确作画，拉近与学生之间的距离，只有掌握了这种教学模式，教师的课堂教学才能良好进行。在教学过程中，恰当的教学方式与合理的引导开展，能够在各个方向推动教学活动的顺利进行，不论是对于教师综合教学能力的提升还是对学生学习状态的提升都是有着明显效果的。因此，将美术教学与学生的实际生活相结合，能够有效地优化初中美术课堂教学。
参考文献
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